Técnicas lúdicas en el aprendizaje de la lectoescritura

Abstract

El objetivo fue determinar la incidencia de las técnicas lúdicas en la lectoescritura. La muestra fueron 83 sujetos. Estudio bibliográfico, exploratorio, descriptivo, y correlacional. Los resultados fueron: los docentes y director, coinciden que el juego es fundamental en el aprendizaje; la generación del ambiente de aprendizaje es poco satisfactoria, la construcción del conocimiento es satisfactoria y la generación de valores es poco satisfactoria; los niños no participan activamente en los juegos y no se relacionan los juegos con el objeto de estudio. Se presentó un taller para los docentes. El juego es un dispositivo didáctico.

Play as a Learning Resource for Literacy Skills:

“…Por consiguiente, la tarea principal tarea del docente es ayudar a sus alumnos/as a aprender la lectura y escritura (Cuasapud Morocho y Maiguashca Quintana, 2023). Autores como Agustin y Somantri (2017) y Mendieta et al (2018) proponen la utilización del juego como herramienta de aprendizaje para trabajar la lectoescritura. El juego es una actividad que se realiza entre uno o más participantes para entretenerse o divertirse, el cual es una de las necesidades emocionales más importantes para los niños/as, ya que facilita su desarrollo integral (Gil y Prieto, 2019).…”

Instrumento de medición: proceso de lectoescritura en estudiantes de básica media

“…El aprestamiento en la educación preescolar cuyo objetivo se centra en la incidencia de las técnicas lúdicas en la lectoescritura, donde el juego como estrategia es fundamental en el aprendizaje; la generación del ambiente adecuado, la construcción del conocimiento y la participación activa del niño sin temor a la lectura como eje primordial para el primer escenario de la escritura (Toledo et al, 2018), y cultivar en los niños la capacidad para hablar, escuchar, leer y escribir correctamente.…”