Tecnoestrés en estudiantes de una universidad pública de la Amazonía peruana durante la pandemia COVID-19

Araoz, Edwin Gustavo Estrada; Ramos, Néstor Antonio Gallegos; Loayza, Karl Herbert Huaypar; Valverde, Yolanda Paredes; Herrera, Rosel Quispe

doi:10.20873/uft.rbec.e12777

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“…Está probado que las diversas actividades escolares tales como tareas, exposiciones, exámenes, estresan al alumnado de nivel superior (Talavera et al, 2021) y les producen cansancio emocional (Barreto-Osma y Salazar-Blanco, 2021). Por los resultados de este estudio se confirma esa aseveración, no obstante, no coinciden con el nivel moderado a alto de cansancio que se presentó cuando la experiencia escolar ocurría en un estado de emergencia sanitaria como la pandemia por COVID-19 (Cavazos-Arroyo et al, 2021;Llanes-Castillo et al, 2022), donde las actividades escolares se realizaban desde la distancia (Barreto-Osma y Salazar-Blanco;2021;Estrada, 2021;Estrada y Gallegos, 2022;Montoya-Restrepo et al, 2022), mediadas por la tecnología, que adhiere más estresores a los ya generados por la exposición inherente a las tareas escolares (Estrada et al, 2021).…”

Section: Discussionunclassified

“…Al comparar los resultados antes y durante la pandemia, se puede decir a la luz de la evidencia empírica que ahora que ha menguado la prolongada tensión ante eventos estresantes, como la propia dinámica del trabajo en línea, el miedo al contagio, el propio confinamiento, entre otros (Talavera et al, 2021;Estrada et al, 2021;Cavazos-Arroyo et al, 2021;Llanes-Castillo et al, 2022), el cansancio emocional en el alumnado también ha vuelto a los niveles que se observaron antes de la pandemia.…”

Section: Discussionunclassified

“…Asimismo participar en clases o hacer las actividades de aprendizaje demandó una sobreexposición a las computadoras, las tablets o los teléfonos móviles que, además ie revista de investigación educativa de la Rediech vol. 15 • 2024 • e1979 • ISSN: 2448-8550 3 de generar hiperconexión, también ocasionó niveles altos de tecnoestrés, mayormente en quienes trabajaban y estudiaban (Estrada et al, 2021).…”

Section: Introductionunclassified

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Cansancio emocional y rendimiento académico en estudiantes universitarios durante el retorno a clases presenciales

Ibarra Aguirre,

Ibarra Lizárraga,

Sánchez Guzmán

2024

IE REDIECH

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Este estudio tuvo como objetivos (1) describir el cansancio emocional de los estudiantes universitarios durante el retorno presencial a la universidad, (2) identificar las diferencias por sexo y entre los que combinan estudio y trabajo y los que solo estudian, y (3) analizar la correlación entre el cansancio emocional y el rendimiento académico. Es un estudio cuantitativo, donde participa una muestra incidental de 240 estudiantes; el 78.8% (189) fueron mujeres y el 22.2% (51) hombres, de los cuales el 47.5% (114) trabaja y estudia y el 52.5% (126) solo se dedica a estudiar. Se administró el Cuestionario de cansancio emocional, uno sociodemográfico para indagar el sexo, edad y si trabajan y estudian, y se utilizaron sus promedios de calificación. Se encontró que el nivel de cansancio emocional del estudiantado va de bajo a moderado. Las mujeres presentan puntajes más altos que los hombres, sin que sean diferencias significativas. Significativamente se cansan emocionalmente más los que estudian y trabajan que los que solo estudian. Existe una relación inversa entre el cansancio emocional y el rendimiento académico. Es necesario profundizar en este ámbito de estudio y atender las diferencias por sexo y a quienes combinan escuela y trabajo.

show abstract

Section: Discussionunclassified

Section: Introductionunclassified

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Cansancio emocional y rendimiento académico en estudiantes universitarios durante el retorno a clases presenciales

Ibarra Aguirre,

Ibarra Lizárraga,

Sánchez Guzmán

2024

IE REDIECH

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“…Un estudio enfocado en valorar la calidad de las tesis de pregrado en distintas universidades peruanas, dejó en evidencia que dichos productos carecían de argumentaciones teóricas coherentes en sus planteamientos, debilidades en ciertos mecanismos del marco metodológico, así como un inadecuado manejo del discurso argumentativo para defender sus ideas (Perdomo et al, 2020). En ese mismo sentido, un estudio realizado en una universidad nacional de Madre de Dios, dejó en evidencia que el 80% de las tesis elaboradas durante el periodo 2017 al 2020, presentaban deficiencias en la argumentación de resultados, así como en el proceso de referenciación de estudios previos (Araoz et al, 2022).…”

Section: Introductionunclassified

Construcción y validación de una escala de habilidades investigativas para universitarios

Chávez-Ayala¹,

Farfán-Córdova²,

Poveda³

et al. 2023

Rev. Innova Educación

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Las habilidades investigativas son indispensables para un correcto desenvolvimiento en el nivel superior. El estudio tuvo como objetivo construir una escala orientada a medir las habilidades investigativas, así como determinar el nivel de dichas habilidades en los universitarios de la ciudad de Piura, Perú. El estudio fue de diseño no experimental, instrumental, descriptivo simple, la investigación contó con la participación de 1682 estudiantes. A nivel instrumental, se encontraron adecuados indicadores de validez de contenido, constructo y convergencia, así como adecuados índices de confiabilidad y baremación. A nivel descriptivo, se encontró predominancia del nivel bajo (60.7%), seguido de un nivel medio (30.3%) y un nivel alto (9.0%). En los 7 dominios subyacentes, se encontró predominancia del nivel bajo en más del 50% de la población. Como conclusión, se obtuvo un instrumento idóneo para la medición óptima del constructo. Tras su aplicación, se encontró que el nivel de las habilidades investigativas y sus componentes subyacentes, predominan en un nivel bajo.

show abstract

“…This phenomenon has been evidenced in different parts of the world and in Latin American countries such as Mexico, 10 Chile 11 Ecuador, 12 Colombia 13 and Peru. 14 …”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Psychometric Properties and Factor Structure of the Spanish Version of Technostress Scale (RED/TIC) in Ecuadorian Teachers During the COVID-19 Pandemic

Ortega-Jiménez,

López-Guerra,

Ramírez

et al. 2023

PRBM

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Background Although the use of technology is a trend, since the COVID-19 pandemic, its use has been exacerbated, especially in educational processes, causing techno-stress among teachers. Purpose In order to contribute to the lack of validated and adapted instruments in Latin America, this study aimed to analyze the psychometric properties and factorial structure of the Spanish version of the technostress scale in a large sample of Ecuadorian teachers. Methods A non-probabilistic intentional sample of 2850 teachers (mean age 40 years, SD= 9.65; 65% female) from various schools throughout the Ecuadorian territory was surveyed online using a cross-sectional design. Data analysis included exploratory (EFA) and confirmatory factor analysis (CFA), factorial invariance, assessment of internal consistency, sex differences in technostress scale scores and convergent validity. Results The EFA yielded a structure of four factors: skepticism, fatigue, anxiety and inefficiency. Through CFA, the hierarchical model that included a general factor and four nested factors had a better fit, and that model remained invariant across sex, age and public and private institutions. Total omega value (ω) was 0.962 for the total scale and hierarchical omega values (ωh) were 0.886 for the general factor, as well as 0.30, 0.22, 0.12 and 0.21 for the respective nested factors (skepticism, fatigue, anxiety and inefficiency). Moreover, the Resources, Experiences, Demands for Information and Communication Technologies (RED/TIC) scores were significantly higher among women, although effect sizes of comparison of those sex differences were very small. Finally, the RED/TIC scores correlated with the Depression, Anxiety and Stress Scale (DASS-21). Conclusion The RED/TIC scale has adequate psychometric properties in primary and high school teachers, and its use in that population is supported, which provides a valuable tool for the evaluation and detection of technostress in teachers and facilitates the investigation of this multifactorial phenomenon in Latin America.

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Tecnoestrés en estudiantes de una universidad pública de la Amazonía peruana durante la pandemia COVID-19

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Cansancio emocional y rendimiento académico en estudiantes universitarios durante el retorno a clases presenciales

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