Tecnología y motivación dentro del proceso de aprendizaje en el bachillerato intercultural bilingüe.

Abstract

Explicar el impacto de las TIC en la motivación del proceso enseñanza aprendizaje en estudiantes del Sistema Educativo Intercultural Bilingüe del Ecuador en tiempos de COVID-19: Caso bachillerato de la “UECIB Quilloac” periodo 2022, fue el objetivo de la presente investigación en la cual se determinó que la motivación es una cualidad de la personalidad influenciable en el proceso de interaprendizaje. A través de un enfoque mixto de nivel explicativo y la aplicación de un cuestionario a docentes y estudiantes, se establecen la existencia de factores extrínsecos e intrínsecos que impactan en la motivación y que las TIC potencializan una enseñanza personalizada, genera proceso abiertos y flexibles, incrementa los canales de comunicación, reduce barreras temporales y de distancia, pero que su uso debe considerar las características propias de los individuos y sus contextos. Se concluyó que a nivel del sistema Intercultural Bilingüe de educación del Ecuador existen muchos factores que deben analizarse para fomentar la educación hacia procesos modernos y tecnológicos pues por su localización y aspectos demográficos presenta limitaciones.

uso de las TIC en el proceso de enseñanza de las matemáticas en bachillerato

“…Por ejemplo, el desconocimiento de las ventajas que ofrecen las TIC y la falta de capacitación de los docentes en el manejo de herramientas tecnológicas pueden limitar su efectividad en el aula (Manjarrés et al, 2021). En la misma línea, se ha señalado que los costos asociados con el uso de las TIC en clases virtuales pueden ser altos, y que existen limitaciones en cuanto a la capacidad de almacenamiento y el tamaño de las pantallas, lo que puede afectar la implementación efectiva de las TIC en la educación matemática (Barrera-Narváez & Cabrera-Berrezueta, 2022). Asimismo, la falta de formación y trabajo con las TIC a nivel institucional puede inhibir su desarrollo y uso por parte de los docentes, obstaculizando su incorporación real en la enseñanza de las matemáticas.…”