Tecnologias assistivas e a aprendizagem significativa no ensino de química para alunos surdos

Abstract

This research evaluated the use of assistive technologies in the construction of previous organizers in Chemistry Teaching for a deaf student in the 3rd year of high school, from a state school in Boa Vista, Roraima, Brazil. A didactic sequence based on meaningful learning was organized to address the content of oxygenated functions with the deaf student, and to evaluate the learning process using a Portuguese text-to-lbs translator app. Attention was focused on assistive technology due to the various possibilities of use, which can be used as an aid to the teacher in the absence of a Libras Interpreter Translator (TIL). The results showed that the use of the application combined with teaching strategies that consider the specificities of these students and based on an educational theory, is an element that enhances pedagogical practices, in the construction of strategies and resources aimed at the cognitive development of students, whether they deaf or not.

La eficacia y validez de los medios de aprendizaje basados ​​en TI para estudiantes con discapacidad mental en la asignatura de química: artículo de revisión

“…In the use of IT-based learning media, the role of the teacher is still very much needed. Teachers must be able to arouse the interest of students with intellectual disabilities so that they want to be actively involved and participate in the learning process using IT-based learning media (Nenohai et al, 2022;Prihati & Paramita, 2016;Rizzatti & Jacaúna, 2022).…”

Abordagens e inovações no estado da arte direcionado ao ensino de química para estudantes surdos e com deficiência auditiva

“…Neste contexto, é importante garantir que os materiais e equipamentos utilizados durante o processo de ensino e aprendizagem sejam adaptados para as necessidades dos estudantes surdos e com deficiência auditiva, como legendas em vídeos e equipamentos de amplificação sonora. Somado a isso, a formação adequada de profissionais da educação (OLIVEIRA, 2014;RIZZATTI;JACAÚNA, 2022).…”

“…Além disso, diversos desafios precisam ser enfrentados para garantir a inclusão e o aprendizado efetivo desses estudantes (CORREA; GÓES; GÓES, 2018; GUEDES; CHACON, 2020).Neste contexto, é importante garantir que os materiais e equipamentos utilizados durante o processo de ensino e aprendizagem sejam adaptados para as necessidades dos estudantes surdos e com deficiência auditiva, como legendas em vídeos e equipamentos de amplificação sonora. Somado a isso, a formação adequada de profissionais da educação (OLIVEIRA, 2014;RIZZATTI;JACAÚNA, 2022).Com base no exposto, o presente estudo teve como objetivo realizar uma pesquisa do tipo Estado da Arte para identificar e analisar experiências pedagógicas publicadas no período de 2018 a 2022, a fim de descrever as abordagens e inovações no Ensino de Química, na perspectiva inclusiva de estudantes surdos e com deficiência auditiva, em sala de aula. Sequencialmente, os…”