Tecnologias digitais da informação e comunicação no contexto educação física escolar: análises sobre as abordagens Instrucionistas e Construcionistas

Abstract

As Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC’s) tem influenciado significativamente a maneira como a escola tem construído as suas práticas pedagógicas. Em especial neste cenário, o Componente Curricular denominado “Educação Física” pôde reorganizar e fomentar novas formas de trabalhar as práticas corporais no contexto educacional. Este trabalho descreve as contribuições de uma proposta em que a tecnologia é pensada como dispositivo didático nas escolas, com o objetivo de propor reflexões sobre as diferentes possibilidades que as (TIDC’s) oferecem para as aulas de Educação Física (EFI) no Ensino Médio. Tratou-se de estudo de caso, em que 35 Estudantes de um Curso de Licenciatura em EFI construíram e analisaram sequências didáticas permeadas por diferentes formas de utilização das tecnologias educacionais pautadas nas abordagens instrucionistas e construcionistas da informática na educação. O estudo esclarece que os métodos instrucionistas na EFI reforçam o caráter tecnicista, mecanicista e técnico do movimento humano, enquanto os métodos construcionistas direcionam-se para aulas com metodologias ativas e mais significativas. Nesta segunda abordagem o professor ganha status de mediador do conhecimento abrindo possibilidade para a construção de práticas pedagógicas mais autônomas e colaborativas. Por fim, esclarece que as 06 (seis) unidades temáticas apresentadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) poderão se beneficiar com perspectivas pedagógicas mais críticas e multiculturalistas no contexto da EFI nas escolas.