Tecnologías Digitales para la atención de personas con Discapacidad Intelectual

Aranda, Tania Molero; Cantabrana, José Luis Lázaro; Vallverdú-González, Mireia; Cervera, Mercè Gisbert

doi:10.5944/ried.24.1.27509

Cited by 8 publications

(11 citation statements)

References 23 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Several inclusion/exclusion criteria were considered and the design and procedure established by this documentary research methodology was followed (Page et al, 2021a(Page et al, , 2021b(Page et al, , 2021cHutton et al, 2016). Additionally, different systematic studies recently conducted in the field of educational research, technologies and disabilities were taken as a reference (Alemdag, 2023;Crosthwaite et al, 2022;Kaushik & Verma, 2020;Molero-Aranda et al, 2021;Rosli et al, 2022;Sola et al, 2018;Vieira et al, 2018;Viñoles-Cosentino et al, 2022).…”

Section: Methods Datasetmentioning

confidence: 99%

Language learning apps for visually impaired users: a systematic review

Robles,

Perez,

Villalba

et al. 2023

RPTEL

View full text Add to dashboard Cite

The purpose of this literature review is to identify, categorize, and critically appraise research papers related to mobile apps for visually impaired people in language learning. This study intended to identify the language skills, the affordances, and the limitations encountered while designing and implementing the apps. Hence, a systematic review in the Scopus database and the virtual libraries of IEEE, SAGE, ERIC, and Science Direct, adhering to the PRISMA methodology, produced 274 research papers, and after the application of the different phases, a detailed analysis was performed using 17 articles. The results revealed that Information Communication Technologies, assistive technologies, and electronic accessibility features contributed to the usability guidelines and the current evolution toward modern language learning mobile applications for visually impaired users. The revised work also revealed how writing, reading, and spelling became more demanding for this particular special need, and that grammar-based and traditional activities are replaced by other communicative approaches. The emphasis was on speaking and listening skills due to these being less demanding in terms of technical requirements. The findings of this review provide insights for instructional designers to construct inclusive language learning apps which consider the three essential dimensions needed to achieve it: technological, pedagogical and psychological, in addition to appropriate affordances necessary for both sighted and visually impaired users.

show abstract

Section: Methods Datasetmentioning

confidence: 99%

Language learning apps for visually impaired users: a systematic review

Robles,

Perez,

Villalba

et al. 2023

RPTEL

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…El diseño y desarrollo de la búsqueda de referencias científicas en esta RS se basa en los ítems planteados por la Declaración PRISMA 2020 (Moher et al, 2020) ya que se adapta a revisiones sistemáticas del ámbito educativo, junto a otros estudios sistemáticos recientes en el ámbito de la investigación educativa (Molero-Aranda et al, 2021).…”

Section: Criterio De Elegibilidadunclassified

Estrategias para la Transformación Digital de un Centro Educativo: una revisión sistemática

Grau

Valls²,

Cantabrana³

2022

RiiTE

View full text Add to dashboard Cite

The use of digital technology favors the development of the teaching and learning process of the student and the transfer of information to the entire educational community. This study aims to identify the actions and mechanisms that an educational institution must take into account in its digital transformation through the use of digital technology. This research is approached as a systematic review based on the PRISMA 2020 model, between January 2011 and February 2021. In the study, after applying the different inclusion criteria in 69 references, the analysis of 13 publications is carried out. Through the ATLAS.ti software. 9.1.3 (2089), a content study is carried out based on the established codes. The main result of this sistematic review indicates that an educational institution must know the degree of digital maturity of all its components (students, teachers and center) and the state of its infrastructure. This knowledge is necessary in the implementation of strategic plans to improve the use of digital technology, both at a methodological and instrumental level, and thus facilitate digital transformation at the level of infrastructure, digital competence of teachers and digital competence of students through didactic methodologies that facilitate it together with digital inclusion. El uso de la tecnología digital favorece el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno y la transferencia de información a toda la comunidad educativa. El presente estudio pretende identificar las acciones y los mecanismos que debe tener en cuenta una institución educativa en su transformación digital a través del uso de la tecnología digital. Esta investigación se aborda como una revisión sistemática basada en el modelo PRISMA 2020, entre enero de 2011 y febrero de 2021. En el estudio, después de aplicar los distintos criterios de inclusión en 69 referencias, se realiza el análisis de 13 publicaciones. A través del software ATLAS.ti. 9.1.3 (2089), se realiza un estudio de contenido a partir de los códigos establecidos. El principal resultado de esta revisión sistemática indica que una institución educativa debe conocer el grado de madurez digital de todos sus componentes (alumnos, docentes y centro) y el estado de su infraestructura. Este conocimiento resulta necesario en la implementación de planes estratégicos para mejorar el uso de la tecnología digital, tanto a nivel metodológico como instrumental, y así facilitar la transformación digital a nivel de infraestructuras, de competencia digital del profesorado y de competencia digital del alumnado a través de metodologías didácticas que la faciliten junto a la inclusión digital.

show abstract

“…[3] La discapacidad intelectual también puede verse afectada por otro tipo de discapacidad como el del Trastorno del Espectro Autista, estas dos discapacidades comparten rasgos similares afectando a las habilidades y comportamiento de la conducta ya sean verbales o no verbales, provocando dificultades en la vida cotidiana de una persona que posee discapacidad intelectual y trastorno del espectro autista. [4]…”

Section: Discapacidad Intelectualunclassified

Analisis De Aplicaciones Para Personas Con Discapacidad Intelectual

Fajardo,

Moncayo,

Izurieta

2022

tecnica

View full text Add to dashboard Cite

El presente artículo aborda las herramientas tecnológicas para el aprendizaje de personas con discapacidad intelectual, dicha discapacidad es definida como una dificultad de aprendizaje al momento de comprender, aprender y recordar cosas en el desarrollo de las habilidades cognitivas que posee un individuo, por lo que es necesario determinar y realizar una revisión de diferentes herramientas tecnológicas que ayuden al desarrollo del aprendizaje de personas que tengan discapacidad intelectual ya que las TICS cumplen una función importante en el día a día de una sociedad. La investigación se desarrolló a través de una revisión bibliográfica, en donde se revisó conceptos de diversos autores en diferentes fuentes de información sobre el tema a tratar dentro de bibliotecas y revistas virtuales, así mismo se realizó una entrevista con psicólogos para determinar la interacción y el aprendizaje de personas con discapacidad intelectual, por otra parte se aplicó una metodología descriptiva para la indagación de nuevas alternativas de software lo cual nos permitirá realizar una comparativa de diferentes herramientas con la finalidad de tener una mejor perspectiva de cómo implementarlas y usarlas, cumpliendo así con el objetivo de obtener una inclusión de personas con discapacidad intelectual a un proceso regular mediante las herramientas informáticas que estimulen el aprendizaje y resolver inconvenientes para mejorar su calidad de aprendizaje y vida.

show abstract

Tecnologías Digitales para la atención de personas con Discapacidad Intelectual

Cited by 8 publications

References 23 publications

Language learning apps for visually impaired users: a systematic review

Language learning apps for visually impaired users: a systematic review

Estrategias para la Transformación Digital de un Centro Educativo: una revisión sistemática

Analisis De Aplicaciones Para Personas Con Discapacidad Intelectual

Contact Info

Product

Resources

About