Tejiendo voces: jóvenes universitarios opinan sobre la apropiación de internet en la vida académica

Abstract

En este artículo, las autoras reportan algunos de los resultados de una investigación más amplia titulada “Tecnologías de información en la comunidad académica de la UNAM: acceso, uso y apropiación”. El objetivo de ésta fue realizar un diagnóstico sobre las prácticas cotidianas de la comunidad académica de la UNAM acerca del acceso, uso y apropiación de las tecnologías de la información y la comunicación, tic, en materia educativa. Los resultados indican que existen diferencias tanto por área como por el semestre que cursa el alumno, ya que mientras para los estudiantes de las áreas biológicas y de la salud; físico-matemáticas y de las ingenierías, las TIC son recursos fundamentales en las actividades académicas y la vida en general, para los estudiantes de Ciencias Sociales son instrumentos de socialización. Por su parte, los de Humanidades y Artes las perciben como herramientas secundarias en el ámbito académico y de socialización. El conocimiento acerca de los recursos ofrecidos por la UNAM aumenta en la medida en que los estudiantes cursan semestres más avanzados, no sólo por una información natural, producto de la convivencia universitaria cotidiana, sino por la necesidad de realizar su trabajo de titulación.

Análisis de brechas digitales en la educación peruana.

“…Por su parte, Crovi Druetta & López González (2011;Winocur (2006) coinciden y agregan algo más al tema, indicando entonces que la apropiación social sucede cuando los individuos, además de gozar con el acceso a las TICs, deben contar con habilidades para utilizarlas de forma correcta, pasando a formar parte de sus actividades cotidianas (beneficiosas, de pasatiempo y relacionales), con el fin de fomentar su desarrollo social, económico y cultural; por tanto, la apropiación social de las TICs conforma varios campos de teorías y conceptos para avanzar con la investigación; es decir, describe procesos, identifica obstáculos y facilitadores, estableciendo de esa manera las categorías de análisis e indicadores. Estos valores han implicado el pilar de 'Preparación Tecnológica' con el índice de competitividad Schwab (2018), por lo que el Perú ocupa el puesto 86 de 137 países.…”

Perfiles de apropiación de TIC y desempeño académico en estudiantes universitarios. Un estudio de caso utilizando analítica del aprendizaje

“…Desde una mirada contextualista del fenómeno, los usos y los niveles de apropiación solo pueden analizarse y evaluarse en función de un contexto de puesta en práctica de esas tecnologías, de las necesidades a las que deben dar respuestas esos usuarios y a cómo las TIC podrían facilitar o dificultar el tránsito por una determinada situación. En tal sentido, apropiarse no remite solo a incorporar el uso de un recurso, sino a la utilización oportuna de ese recurso en función de dar respuesta a una necesidad de modo "apropiado", en relación con las condiciones específicas de ese contexto (Crovi Druetta, 2017).…”

Desarrollo humano de estudiantes universitarios. Explorando la relación entre usos y aprovechamiento de las TIC y la autonomía personal

“…Los hallazgos develan que el know-how digital no está distribuido al azar entre la población, sino que está relacionado con desigualdades sociales que pueden rastrearse en las familias de origen, así como con el tipo de usos que los jóvenes hacen de esta tecnología (Hargittai, 2010 y la familiaridad, experiencia o tiempo de uso (Brown y Czerniewicz, 2010. De cara al desarrollo humano, la limitante es que estas investigaciones concentran sus preguntas en el ámbito educativo, es decir, en lo que las TIC pueden hacer para mejorar el rendimiento de los jóvenes (Humanante, Conde y García Peñalvo, 2014; Ololube, Agbor, Major, Agabi y Wali, 2016 su socialización (Margaryan et al, 2011 o su gestión y participación en la institución (Ames, 2013;Crovi y López, 2011;Kelling, Kelling y Lennon, 2013. Sin embargo, para los propósitos de este estudio, al menos se detectan tres problemas asociados al constreñimiento del estudio de los jóvenes y las TIC al ámbito educativo: por un lado, se reduce a los jóvenes, en tanto sujetos de estudio, a su rol de estudiantes, con lo cual se omite la riqueza de su participación en diferentes esferas de pertenencia (familia, amigos, clubes, colectivos, etc., comunidades imaginadas y demás intereses. Por el otro, se reduce a las TIC a herramientas pedagógicas, excluyendo su aportación en la participación social, laboral, cultural, de ocio, entre otras.…”