Tendencias investigativas sobre liderazgo y dirección escolar. Revisión sistemática de la producción científica.

Abstract

El campo de la dirección y el liderazgo en la escuela, además de generar nuevo conocimiento, crea nuevos espacios de reflexión en torno a estos temas y al contexto educativo. Por ello, el trabajo que se presenta busca responder a esta pregunta de investigación: ¿Cuáles son las tendencias en la producción científica en torno al liderazgo y la dirección escolar? Los objetivos del estudio son describir la producción científica sobre estos temas y analizar las tendencias de los mismos. Se siguió una metodología cuantitativa sistematizando el proceso a partir de los lineamientos de verificación de la declaración PRISMA 2020 para el trabajo con el material bibliográfico identificado en la base de datos Scopus; y otra cualitativa para un posterior análisis documental descriptivo de los resultados obtenidos. En cuanto a los hallazgos, en un primer plano arrojan que los países de mayor productividad científica de habla hispana en torno a estos temas son, en primer lugar, España y, en segundo, Chile. También, la tendencia investigativa en torno al liderazgo y la dirección escolar está fundamentalmente orientada a registrar la experiencia, el significado y la percepción de los actores. Por lo cual, caracteriza primordialmente a este tipo de estudios el enfoque cualitativo. Asimismo, se subraya la necesidad de continuar avanzando en la construcción del campo del liderazgo y de la dirección escolar a partir de constructos teóricos que conecten con la experiencia de la realidad.

Liderazgo pedagógico y directivo en relación con la cultura organizacional en instituciones de educación básica regular

“…Además, era necesario contar con un entorno de aprendizaje estructurado y propicio que promoviera un liderazgo educativo holístico en consonancia con una gestión transparente y eficiente de los recursos, junto con la aplicación de metodologías cualitativas, garantizando una educación de calidad. (Chaucono et al, 2022;Franco et al, 2019;Meza et al, 2022;Mestanza y Vega, 2021;Pacco, 2022).…”

Calidad de servicios educativos en los centros de formación de educación superior

“…La forma en que se implementa el proceso de educación determina en gran medida la calidad de consecución de los objetivos educativos. Para mejorar la calidad educativa, las instituciones se transforman en espacios de reflexión de la educación, participando activamente en la toma de decisiones en la educación, donde la sociedad debe participar en la mejora de la calidad (Meza et al, 2022). Una de las principales actividades para mejorar la calidad educativa, es mejorar las condiciones de los maestros y personal administrativo (Darmeinis, 2022).…”

Debt Swap Funding Nexus Education Attainment in the Presence of Per Capita Income in Debt Burdened Economies: An Empirical Analysis Using Two Step SYS-GMM

“…The solution to the above problem is the effective implementation of debt swap funding in the form of debt for education swap. One example to portray the debt swap funding for education purposes is the contribution of US$10 million by Spain on the construction of rural schools and the purchase of school children books in heavily indebted countries (del Carmen Meza Mejía et al, 2022;Moreira et al, 2021).…”