Tenured and non-tenured school principals in Greece: a historical approach

Katsigianni, Eleni A; Ifanti, Amalia A.

doi:10.1080/00220620.2016.1173023

Cited by 7 publications

(9 citation statements)

References 22 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Η παρούσα έρευνα περιορίζει το ενδιαφέρον της στην ελληνική δημόσια δευτεροβάθμια εκπαίδευση, η οποία αποτελεί μέρος της μετα-υποχρεωτικής εκπαίδευσης, διάρκειας τριών (3) ετών και έχει γενικό και επαγγελματικό προσανατολισμό. Το αυστηρά καθορισμένο πλαίσιο για τα καθήκοντα των διευθυντών, που δεν αφήνει περιθώρια λήψης ουσιαστικών πρωτοβουλιών, είναι μέρος ενός κεντρικού και γραφειοκρατικού συστήματος διοίκησης (Μακρυδημήτρης, 1999• Παγκάκης, 2002• Σαΐτης, 2008• Katsigianni & Ifanti, 2016, χωρίς αυτονομία (IACM/2003, Menon & Saitis, 2006.…”

Section: η μετασχηματιστική σχολική ηγεσίαunclassified

Η Μετασχηματιστική Ηγεσία Στη Δημόσια Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Στην Ελλάδα: Διερεύνηση Των Απόψεων Των Εκπαιδευτικών

Καλλιοντζή

Ιορδανίδης

2019

HJRE

View full text Add to dashboard Cite

Η επιταγή της σύγχρονης εκπαιδευτικής πολιτικής για υψηλά σχολικά αποτελέσματα οδηγεί στην επιδίωξη μετασχηματισμού των σχολείων, μέσω της βελτίωσης της ποιότητας του παραγόμενου έργου. Προς αυτήν την κατεύθυνση, τις τελευταίες δεκαετίες, το ενδιαφέρον των ερευνητών στρέφεται σε μια δυναμική διαδικασία, την ηγεσία. Στόχος της συγκεκριμένης έρευνας είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών της ελληνικής δημόσιας δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, ως προς το μοντέλο της ηγετικής συμπεριφοράς που υιοθετούν οι διευθυντές, στα πλαίσια του ελληνικού συγκεντρωτικού εκπαιδευτικού συστήματος. Για τη μέτρηση της πλήρους έκτασης των ηγετικών στυλ, από το μετασχηματιστικό και το συναλλακτικό έως το παθητικό, επιλέχθηκε ως ερευνητικό εργαλείο το Πολυπαραγοντικό Ερωτηματολόγιο Ηγεσίας (M.L.Q.-5x) των Avolio και Bass, το οποίο επικεντρώνεται στα χαρακτηριστικά και τις συμπεριφορές των ηγετών και στην έκβαση της ηγεσίας. Συλλέχθηκαν 470 απαντημένα ερωτηματολόγια από 357 σχολικές μονάδες της Ελλάδας. Τα αποτελέσματα έδειξαν, ως προς το στυλ ηγεσίας, την εμφάνιση της μετασχηματιστικής ηγεσίας ελαφρώς ισχυρότερη από αυτήν της συναλλακτικής, ενώ η παθητική παρουσιάστηκε με ιδιαίτερα χαμηλές τιμές. Οι μεγαλύτερες μέσες τιμές εντοπίστηκαν, αριθμητικά ίσες, στην «εξιδανικευμένη επιρροή από τη συμπεριφορά» των ηγετών, του μετασχηματιστικού μοντέλου και στην «έκτακτη ανταμοιβή», του συναλλακτικού. Ακολουθούν οι μεταβλητές της «εμπνευσμένης κινητοποίησης» και της «πνευματικής διέγερσης» του μετασχηματιστικού στυλ. Επίσης, προέκυψε ισχυρή θετική συσχέτιση μεταξύ της μετασχηματιστικής και συναλλακτικής ηγεσίας και πολύ ισχυρή μεταξύ της μετασχηματιστικής και των μεταβλητών της «επιπρόσθετης προσπάθειας» των εκπαιδευτικών, της «αποτελεσματικότητας» της ηγετικής συμπεριφοράς και της «ικανοποίησης» από την ηγεσία, που συνθέτουν την έκβαση της ηγεσίας. Από την ανάλυση πολλαπλής παλινδρόμησης προέκυψε ότι η μετασχηματιστική ηγεσία έχει την καλύτερη ερμηνευτική ικανότητα ως προς την πρόβλεψη των μεταβλητών της έκβασης της ηγεσίας. Η πρόκριση στην ελληνική εκπαίδευση της μετασχηματιστικής ηγεσίας, είναι ευοίωνο εύρημα. Δημιουργούνται ενδείξεις για μια μεταρρυθμιστική τάση στο πεδίο της ελληνικής δημόσιας δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, που δύναται να συνεισφέρει στην προοδευτική απομάκρυνση, των κυρίαρχων τάσεων των ελληνικών κοινωνικών δομών, από το συντηρητισμό και τη γραφειοκρατική αντίληψη. Τα αποτελέσματα μπορούν να χρησιμεύσουν στον τομέα της εκπαιδευτικής πολιτικής για τη δημιουργία κουλτούρας που οδηγεί στη βελτίωση της ποιότητας της δημόσιας εκπαίδευσης.

show abstract

Section: η μετασχηματιστική σχολική ηγεσίαunclassified

Η Μετασχηματιστική Ηγεσία Στη Δημόσια Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Στην Ελλάδα: Διερεύνηση Των Απόψεων Των Εκπαιδευτικών

Καλλιοντζή

Ιορδανίδης

2019

HJRE

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Alongside the benefits associated with tenure for employees and employers, tenure has long been a source of controversy (see e.g. Bess, 1998; Brown, 1997; Katsigianni and Ifanti, 2016; Levine and Stephan, 1991; Machlup, 1996; Tullock, 1996). Tenure is often criticized as providing protection for those who are unable or unwilling to maintain their professional responsibilities (Anderson, 1992; Sowell, 1993).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

To tenure or not to tenure? Some implications for school leaders’ proactive behavior from a comparative perspective

Nir

Ifanti

2016

IJCED

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Purpose Tenure is frequently conceived as a two-edged sword: on the one hand, it provides professional security enabling individuals to initiate hazardous endeavors characterized by uncertainty, risk and potential negative results. On the other hand, professional security may negatively affect motivation, promote indifference and undermine genuine initiatives. The purpose of this paper is to assess the implications tenure has on school leaders’ proactive behavior, evident in their tendency to innovate and initiate creative and authentic endeavors. Design/methodology/approach Questionnaires were administered to 30 non-tenured Greek school principals and 42 tenured Israeli school leaders. School leaders were questioned about their tendency to innovate and act creatively and authentically. Findings Comparisons of groups’ mean scores show that Greek school leaders obtained higher scores when creativity, authenticity and innovativeness are compared between the two groups. These findings are further supported in a discriminant analysis indicating that the two groups’ orientations toward the discriminant function comprising variables, which characterize proactive behavior, are opposite. Originality/value The findings of the authors obtained in this study show that job security, which follows tenure, does not guarantee proactive behavior. Implications are further discussed.

show abstract

“…Εντούτοις, σε ένα συγκεντρωτικό σύστημα εκπαίδευσης όπως είναι το δικό μας, το πλαίσιο μέσα στο οποίο καλείται να επιτελέσει το έργο του ο διευθυντής σχολικής μονάδας είναι αυστηρά οριοθετημένο (Katsigianni & Ifanti, 2016). Πρόκειται τελικά για θέση με περιορισμένες αρμοδιότητες και ελάχιστα περιθώρια λήψης αποφάσεων.…”

unclassified

Ρόλοι Και Διαδικασίες Λήψης Απόφασης Σε Επίπεδο Σχολικού Οργανισμού

Γόγολα¹,

Κατσής

2017

HJRE

View full text Add to dashboard Cite

ΠερίληψηΣκοπός της έρευνας είναι η ανίχνευση του ρόλου και του βαθμού συμμετοχής στις διαδικασίες λήψης απόφασης των σχολικών ηγετών και των συλλογικών οργάνων των σχολικών οργανισμών. Εκατόν ογδόντα δύο (182) εκπαιδευτικοί ανταποκρίθηκαν στην έρευνα, μέσω διαδικασίας μη αναλογικής στρωματοποιημένης δειγματοληψίας. Κλήθηκαν να αποκριθούν σε ερωτήσεις ενός δομημένου ερωτηματολογίου που κατασκευάστηκε για τις ανάγκες της εν λόγω έρευνας. Η στατιστική επεξεργασία των δεδομένων έγινε μέσω περιγραφικής στατιστικής, με τη βοήθεια του προγράμματος IBM SPSS statistics v.23. Τα αποτελέσματα της έρευνας ανέδειξαν σημαντικές ελλείψεις και αδυναμίες του εκπαιδευτικού μας συστήματος, που εστιάζονται σε ζητήματα σχολικής αυτονομίας. Επισημαίνεται ο περιορισμένος ρόλος της σχολικής ηγεσίας, αλλά και η ελλιπής συμμετοχή στις διαδικασίες λήψης απόφασης τόσο των διευθυντών, όσο και των εκπαιδευτικών, των μαθητών και γονέων τους. Abstract The purpose of the research is to investigate the role and the degree of participation in the decision ΕισαγωγήΣύμφωνα με τον Dewey (1859-1952), ο αριθμός των ατόμων που συμμετέχουν σε μία δραστηριότητα ώστε το καθένα να δρα αυτόνομα, παράλληλα με τους άλλους, να συνεργάζεται, αλλά και να δίνει το προσωπικό του στίγμα, ισοδυναμεί με την κατάρριψη των ταξικών και φυλετικών εμποδίων. Η δημιουργία ποικίλων σημείων επαφής που υποδηλώνουν ένα ευρύτερο φάσμα ερεθισμάτων στα οποία ένα άτομο καλείται να αλληλεπιδράσει, έχει ως συνέπεια να εξασφαλίζεται η ποικιλομορφία και η διαφορετικότητα (Dewey, 2001). Ο Freire επισημαίνει ότι οι άνθρωποι θα είναι πραγματικά ελεύθεροι όταν σταματήσουν να βλέπουν τον κόσμο ντετερμινιστικά και μοιρολατρικά.

show abstract

Tenured and non-tenured school principals in Greece: a historical approach

Cited by 7 publications

References 22 publications

Η Μετασχηματιστική Ηγεσία Στη Δημόσια Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Στην Ελλάδα: Διερεύνηση Των Απόψεων Των Εκπαιδευτικών

Η Μετασχηματιστική Ηγεσία Στη Δημόσια Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Στην Ελλάδα: Διερεύνηση Των Απόψεων Των Εκπαιδευτικών

To tenure or not to tenure? Some implications for school leaders’ proactive behavior from a comparative perspective

Ρόλοι Και Διαδικασίες Λήψης Απόφασης Σε Επίπεδο Σχολικού Οργανισμού

Contact Info

Product

Resources

About