Teoría de la comunicación humana

Watzlawick, Paul; Bavelas, Janet Beavin; Jackson, Don D.

doi:10.2307/j.ctvt9k0tj

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“…El silencio también tiene algo de provocador. Como decía Watzlawick (1967) en sus axiomas sobre comunicación humana, es imposible no comunicar. El silencio comunica, pero al igual que las palabras cambia de significado según el contexto.…”

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DEL DR. WAYNE A AMANDA REISMAN En torno a la evolución de la psicoterapia psicoanalítica en las series

Cecilia¹

2019

CeIR

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Derechos reservados/Copyright de Clínica e investigación Relacional y los autores. Prohibida la reproducción total o parcial sin autorización expresa. Este material es para uso científico y profesional exclusivamente y puede contener información clínica sensible. Los editores no se responsabilizan de los contenidos de los autores. Dirigir las consultas sobre derechos y autorizaciones a ceir@psicoterapiarelacional.es DEL DR. WAYNE A AMANDA REISMAN En torno a la evolución de la psicoterapia psicoanalítica en las series Realizada por Miriam Alonso Cecilia 1 INTRODUCCIÓNLa tradición interpersonal en psicoanálisis nace de la contribución de autores/as psicoanalistas que se atrevieron a preguntarse sobre el dogma clásico psicoanalítico complejizando los lindes del pensamiento psicoanalítico y pusieron al Psicoánalisis en diálogo con otras disciplinas. Desde el análisis de la Historia, la perspectiva cultural y una mirada atenta a la relación entre las personas, especialmente entre aquellas significativas. El psicoanálisis comenzó a estar al servicio de la comprensión de los acontecimientos sociales y amplió la consideración interpersonal en tanto depósito o sustracción de aquello que necesitamos a lo interpersonal como constitutivo.

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DEL DR. WAYNE A AMANDA REISMAN En torno a la evolución de la psicoterapia psicoanalítica en las series

Cecilia¹

2019

CeIR

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“…Se realiza individualmente y también mediante subgrupos para permitir poder expresarse más abiertamente (Cucco Garcia y Sáenz Berbejillo, 2013). b) En las primeras reuniones se trabajan herramientas de lectura procedentes de la teoría de la comunicación: interferencias de la comunicación como el doble mensaje o el círculo vicioso (Watzlawick, 1981), que no se utilizan para mostrar normativamente lo que hay que hacer, sino para preguntarse por qué se producen y desde ahí pasar a elementos de análisis de la realidad familiar más profundos y específicos. c) El bloque central lo constituye el reflexionar sobre los espacios dentro del grupo familiar, la diferenciación de estos en espacio de los padres y espacios de los hijos y la función de los padres en la regulación de los mismos dentro del grupo familiar mediante la autoridad de su rol.…”

Section: Los Contenidosunclassified

Los Grupos de Padres, la Promociónde la Salud y la Escuela. ¿Sirven por Igual Todas las Escuelas de Padres?

Aznar¹

2014

Clín. Contemp.

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Resumen. En las últimas décadas se han desarrollado muchos programas destinados a padres, denominados generalmente escuelas de padres. Se ha tratado de propuestas muy diferentes con diferentes objetivos y metodologías. Este trabajo pretende fundamentar los motivos por los que algunos tipos de programas con los padres en el campo de la promoción de la salud obtienen muy buenos resultados. Son tareas en las que se parte de las capacidades de parentalización, se desarrolla la función reflexiva y se fomenta la autonomía de los padres con una lectura grupal en la intervención. Se reflexiona, además, sobre el papel que jugaría la escuela en la formación de padres. Palabras claves: Grupos de padres, promoción de la salud, capacidades de parentalización, grupo operativo, grupo formativo, función reflexiva, escuela Abstract. Over the last decades many programmes aimed at parents, usually called parenting workshops, have been developed. There are different versions with different objectives and methodologies. This work intends to explain why certain specific types of programmes in the field of health promotion are able to achieve such remarkable results. These programmes consist on tasks based on developing parenting skills, reflective function and parents' autonomy through group reading during the intervention. Moreover, the work reflects on the role the schools might play in training parents.Los padres juegan un papel primordial en el desarrollo del grupo familiar. Las investigaciones muestran que realizar intervenciones con ellos es lo que obtiene mejores resultados en población escolar (Olivares, Méndez, y Ros, 2002). Desde hace varias décadas se realizan tareas con los padres, habitualmente con la denominación de escuela de padres. Este nombre ha recogido una multiplicidad de sistemas de trabajo con planteamientos Agradecimientos: Agradezco a Mirtha Cucco sus enseñanzas y a María Teresa Un antecedente de las escuelas de padres en nuestro país, a partir de los años 70, es el programa que surge de Radio ECCA de Canarias, que se difunde a través de la COPE y que tiene un desarrollo amplio durante varias décadas (Rodrigo, Maíquez, Martín y Byrne, 2008;Romero Gallego, 2004).La transición inaugura la modificación de las estructuras institucionales. Los Ayuntamientos y las Comunidades Autónomas crean nuevos dispositivos en el campo de la salud. Nuevos equipos técnicos psicopedagógicos, de planificación familiar, de salud mental, que portan la bandera comunitaria, se ponen en marcha y realizan propuestas desde sus diferentes concepciones teórico-técnicas (Duro Martínez, 2001). En el transcurso de las últimas décadas se plantean una multiplicidad de propuestas diferentes. Rodrigo et al., (2008) plantean tres generaciones de programas de padres en cuanto al cambio en sus objetivos: los que se dirigen casi exclusivamente a modificar estilos y prácticas educativas, los que se centran en la relación padres hijos y, por último, los que tienden a ocuparse de la familia como sistema dinámico y en contacto con otros sistemas. Desde nu...

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“…Asimétrico, Jerarquizado, Mitológico, Normativo. Asimétrico porque la distribución de autoridad está necesariamente concentrada en unas pocas figuras en orden a asegurar la subsistencia de la prole; jerarquizado en el sentido de que los roles determinan la posibilidad de ejercicio del poder y son difícilmente intercambiables; mitológico en el sentido que en su organización y normas internas, la distribución de roles e identidades toman sus significados de una narración simbólica que actúa como matriz de las orientaciones de sentido de una tradición transgeneracional, y normativo porque está definido por reglas tanto explícitas como implícitas que provocan la recurrencia de pautas conductuales (10).…”

Section: Conceptualización Del Espacio Privadounclassified