Teoria histórico-cultural e a organização do ensino de arte na educação infantil / Historical-cultural theory and the organization of art teaching in early childhood education

Abstract

Essa pesquisa foi desenvolvida com o intuito de apresentar como o ensino de Arte pode ser organizado na Educação Infantil de maneira a contribuir para o desenvolvimento dos estudantes. A problemática para a pesquisa originou-se a partir de nossas experiências profissionais e nos motivou a refletir sobre as práticas pedagógicas relacionadas ao ensino de Arte no decorrer da Educação Infantil. Ao longo desse período, percebemos a necessidade de nos aprofundarmos nas discussões acerca da organização do ensino de Arte, visto que, por meio da nossa experiência e de estudiosos, como Stein (2014), Ferraz e Fusari (2010) entre outros, constatamos que a Arte, historicamente produzida e em produção pelos homens ainda, não tem sido suficientemente ensinada e aprendida pela maioria dos estudantes brasileiros. Para a efetivação dessa pesquisa, realizamos estudos bibliográficos com base em autores da Teoria Histórico-Cultural que tratam sobre as particularidades do ensino de Arte, bem como sobre a especificidade do trabalho pedagógico na Educação Infantil. Com relação à influência da Arte para o desenvolvimento dos estudantes, podemos afirmar que ela contribui para o desenvolvimento da sensibilidade, percepção, espontaneidade, expressividade, autoconfiança, consciência de si, do outro e das diversas culturas, dentre outros. Nesse sentido, cabe ao professor que atua com o ensino de Arte desenvolver práticas pedagógicas que relacionem as experiências prévias das crianças com os modelos e referências artísticas. Nesta lógica, ressaltamos a necessidade de condições objetivas que possibilitem um maior contato com a Arte, o que exige uma proposta de formação continuada a fim de permitir ações intencionais de ensino com vistas à formação do pensamento crítico e estético.