Teorías y estilos de debriefing: el método con buen juicio como herramienta de evaluación formativa en salud

Maestre, J.M.; Rudolph, Jenny W.

doi:10.1016/j.recesp.2014.05.018

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“…Mariani et al (28) Mixed method quasi-experimental study with structured debriefing Structured debriefing Lead authors: Fanning et al (35) and Phrampus et al (36) Maestre and Rudolph (32) Descriptive study, with a qualitative approach, on the principles of debriefing with good judgment…”

Section: Authors Outline Debriefing Methods and Lead Authorsmentioning

confidence: 99%

“…Debriefing with good judgment Lead author: Maestre et al (32) Dreifuerst (33) Quasi-experimental study, with pre-test and post-test application to investigate the development of clinical reasoning in students through debriefing…”

Section: Authors Outline Debriefing Methods and Lead Authorsmentioning

confidence: 99%

“…Country Level of evidence Kang et al (1) South Korea III Reed (12) USA II Dreifuerst (22) USA III Johnston et al (23) Australia II Kuiper et al (24) USA VI Poore et al (25) USA VI Reierson et al (26) Norway V Mariani et al (27) USA V Mariani et al (28) USA III Grant et al (29) USA II Ha (30) South Korea VI Henneman et al (31) USA II Maestre et al (32) Spain V…”

Section: Authorsmentioning

confidence: 99%

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Debriefing methods and techniques used in nursing simulation

Nascimento

Oliveira

Alves

et al. 2020

Rev. Gaúcha Enferm.

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Integrative Review Debriefing methods and techniques used in nursing simulationMétodos e técnicas de debriefing utilizados em simulação na enfermagem Métodos y técnicas de debriefing utilizadas en la simulación de enfermería ABSTRACT Objective: To identify in the literature methods and techniques of debriefing used in teaching and learning in nursing simulation. Methods: Integrative review of PubMed/MEDLINE®, LILACS, Scopus and CINAHL® databases, with the descriptors "nursing", "nursing education", respective terms in English and Spanish, and the keyword "debriefing". Twelve primary studies, in Portuguese, English and Spanish, from January 2008 to December 2018 were included. Qualitative analysis was used to categorize the domains. Results:The identified meaningful learning methods were based on principles of transfer of learning; model of clinical reasoning, interprofessional, with good judgment and structured and self-debriefing techniques, oral, eye-tracking, video-assisted and written debriefing. Conclusions:The structured method and the oral technique with video were outstanding. One method was not superior to the other but effective for a particular proposal. No national studies have been found. Research should be conducted on the effectiveness of nursing debriefing methods and techniques.Objetivo: Identificar na literatura métodos e técnicas de debriefing utilizados no processo de ensino e aprendizagem na simulação em enfermagem. Métodos:Revisão integrativa, nas bases de dados PubMed/MEDLINE®, LILACS, Scopus e CINAHL®, com os descritores "enfermagem", "educação em enfermagem", respectivos termos em inglês e espanhol e a palavra chave "debriefing" Incluíram-se 12 estudos primários, nos idiomas português, inglês e espanhol, de janeiro de 2008 a dezembro de 2018. Utilizou-se análise qualitativa para categorização dos domínios. Resultados: Identificaram-se os métodos de debriefing Meaningful Learning; based on principles of transfer of learning; model of clinical reasoning, interprofissional, com bom julgamento e estruturado, e técnicas self-debriefing; oral; Eye-Tracking; videoassistido e written debriefing.Conclusões: Sobressaíram-se o método estruturado e a técnica oral com vídeo. Um método não foi superior ao outro, mas eficaz para determinada proposta. Não foram encontrados estudos nacionais. Sugere-se, pesquisas sobre a eficácia dos métodos e técnicas debriefing na enfermagem. Palavras-chave:Enfermagem. Educação em enfermagem. Debriefing. Tecnologia educacional. Simulação. RESUMEN Objetivo: Identificar en la literatura los métodos y técnicas de análisis utilizados en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la simulación de enfermería.

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Section: Authors Outline Debriefing Methods and Lead Authorsmentioning

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confidence: 99%

Section: Authorsmentioning

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Debriefing methods and techniques used in nursing simulation

Nascimento

Oliveira

Alves

et al. 2020

Rev. Gaúcha Enferm.

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“…Es un espacio de reflexión e identificación del impacto de la experiencia, cuyo objetivo es analizar, dar sentido y aprender de una experiencia vivida. Esta actividad ayuda a los estudiantes a comprender, analizar y sintetizar los principales conceptos técnicos con el objetivo de mejorar su rendimiento en futuras situaciones clínicas simuladas, como también aprender y desarrollar actividades como la autoevaluación, aprendizaje reflexivo y significativo, aprender de errores, liderazgo, reforzar buenas prácticas, trabajo en equipo, asignación de roles, tareas, la gestión de crisis y la creación de nuevas metas de aprendizaje individuales y grupales entre otros aspectos (11,22) .…”

Section: B Retroalimentaciónunclassified

Simulación clínica y quirúrgica en la educación médica: aplicación en obstetricia y ginecología

Kasano

Gamarra

Crespo

2018

Rev peru ginecol obstet.

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La educación mediante el uso de simuladores se ha convertido en una metodología de enseñanza y evaluación que proporciona un entrenamiento sistemático a los participantes con el objetivo de mejorar la seguridad del paciente. Los simuladores fueron utilizados inicialmente para el entrenamiento y formación de pilotos de aviación. En medicina, los primeros mostraban determinadas condiciones de los pacientes, luego se incorporaron ruidos cardíacos y respiratorios, y fueron utilizados para el entrenamiento de determinadas emergencias. Actualmente, los simuladores contienen diversos sistemas informáticos de tercera y cuarta generación, que incluyen sensación táctil, auditiva y visual, se utilizan en pruebas iniciales y en procesos de evaluación formativa. Su principal característica es el desarrollo de competencias mediante el incremento de dificultad, que posteriormente requiere de la retroalimentación para permitir la identificación del impacto de la experiencia y la mejora del rendimiento. La simulación puede incorporarse dentro del desarrollo de un curso o dentro de un plan de estudios, y su integración se facilita cuando se tienen objetivos definidos. Actualmente, existe la necesidad de realizar investigaciones que permitan determinar la intensidad, duración, rango de dificultad de las experiencias con el uso del simulador, así como establecer estándares de dominio apropiados para procedimientos y habilidades clínicas. Se debe incorporar la simulación como un complemento a la exposición clínica, ya que permite obtener mejores resultados en comparación a la educación tradicional. Cada vez más se utiliza como una herramienta para la acreditación profesional y el mantenimiento de la certificación profesional.

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“…Higher level evaluation even measures the impact the learner exposed to simulation makes on patient oriented outcomes. While significant attention in recent years has focused on the use of debriefing to promote reflection, structured approaches are advocated, like Delta Plus [10], PEARL [10], and Advocacy/Inquiry method [11]. Such structured approaches may be limiting in what can be revealed about simulation design features that impact participant decision-making and problem-solving processes.…”

Section: Commentary On a Participatory Inquiry Paradigm To Assess Parmentioning

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Commentary on a participatory inquiry paradigm used to assess EOL simulation participant outcomes and design

Gannon

2017

Isr J Health Policy Res

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Care at the end-of-life has attracted global attention, as health care workers struggle with balancing cure based care with end-of-life care, and knowing when to transition from the former to the latter. Simulation is gaining in popularity as an education strategy to facilitate health care provider decision-making by improving communication skills with patients and family members. This commentary focuses on the authors’ simulation evaluation process. When data were assessed using a participatory inquiry paradigm, the evaluation revealed far more than a formative or summative evaluation of participant knowledge and skills in this area of care. Consequently, this assessment strategy has ramifications for best practices for simulation design and evaluation.

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Teorías y estilos de debriefing: el método con buen juicio como herramienta de evaluación formativa en salud

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Debriefing methods and techniques used in nursing simulation

Debriefing methods and techniques used in nursing simulation

Simulación clínica y quirúrgica en la educación médica: aplicación en obstetricia y ginecología

Commentary on a participatory inquiry paradigm used to assess EOL simulation participant outcomes and design

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