Terampil Membuat Kesimpulan Melalui Model Inkuiri Berbasis Science Education for Sustainable Development

Abstract

Perkembangan dalam ranah pendidikan saat ini lebih menuntut peserta didik untuk berperan aktif. Keterampilan proses siswa berperan penting dalam hal ini, salah satunya yaitu keterampilan menyimpulkan. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui apakah model inkuiri dengan pendekatan SESD lebih efektif dari pada model konvensional dalam meningkatkan kemampuan membuat kesimpulan peserta didik. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu kuantitatif true experimental dengan desain pretest- posttestcontrol group desaign. Sampel dalam penelitian ini yaitu peserta didik MTs Darul Huda kelas VII T (eksperimen) berjumlah 31 orang dan kelas VII Z2 (kontrol) berjumlah 28 orang. Adapun analisis data menggunakan deskriptif kuantitatif, serta pengumpulan data yakni berupa observasi dan soal tes. Hasil penelitian menjunjukkanbahwa indikator membuat kesimpulan dengan pencapaian tertinggi yaitu membuat kesimpulan secara deduktif dengan nilai N- gain 0,71 termasuk kategori tinggi. Sedangkan membuat kesimpulan secara induktif menjadi indikator dengan ketercapaian terendah dengan nilai N- gain 0,46 termasuk kategori sedang. Dari hasil analisis data, dapat disimpulkan model inkuri dengan pendekatan SESD lebih efektif dalam meningkatkan kemampuan membuat kesimpulan peserta didik.

Pengembangan Modul Ajar Online Berbasis Science Education for Sustainable Development (SESD) untuk Meningkatkan Kemampuan Membuat Keputusan

“…Sedangkan dengan menggunakan pendekatan Science Education for Sustainable Development (SESD) menurut Summer, Child serta Corney dapat memberikan peserta didik lebih banyak kesempatan mengembangkan pengetahuan, nilai-nilai juga kemampuan untuk menyelesaikan masalah dan hambatan seiring berkembangnya zaman. Menurut Combes, SESD merupakan pendekatan yang berpirinsip pada cita-cita yang berkelanjutan (Hani'ah & Fadly, 2022). Selain itu, karena semakin berkembangnya zaman maka dalam kegiatan pembelajaran dituntut untuk lebih bervariasi dan kegiatannya berpusat pada peserta didik sehingga pendidik hanya sebagai fasilitator (Siswanto & Fauziah, 2022) Sesuai dengan yang dijelaskan sebelumnya, peneliti akan mengembangkan modul ajar yang praktis dan efisien digunakan oleh peserta didik kapan saja dan dimana saja.…”