Testing the competence rate of specialists in information confrontation

Bojashova,; Nikolaev,

doi:10.5930/issn.1994-4683.2008.05.39.p23-26

Cited by 1 publication

(1 citation statement)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Одной из задач современной школы является выстраивание системы работы по формированию основных направлений оценки качества образовательной деятельности в соответствии с новыми требованиями, предъявляемыми высокотехнологичным обществом к будущему студенту [1,2]. Решение этой задачи невозможно без оценивания степени эффективности реализации основных проектов учебного заведения, направленных на повышение качества образовательных услуг и удовлетворенность учащихся, их родителей и педагогической общественности полученными результатами.…”

unclassified

Formation of internal school quality assessment system aimed at educational efficiency

Vorobyova¹,

Guzayeva²,

Nikolaev³

2012

Uchenye zapiski universiteta Lesgafta

View full text Add to dashboard Cite

Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики Аннотация Рассматриваются новые подходы к формированию и развитию системы внутришкольной оценки качества деятельности на основе принципов, заложенных в модели совершенствования качества Европейского фонда управления качеством (EFQM), стандартах ISO серии 9000, метрологическом способе проведения педагогических измерений и использовании современных информационных технологий. В систему внутришкольной оценки качества деятельности заложены две группы критериев «Возможности образовательного учреждения», где оценивается качество деятельности образовательного учреждения и «Результаты образовательного учреждения», к которым относятся: удовлетворенность учащихся, родителей и педагогического сообщества достижениями образовательного учреждения. В основу построения диагностической карты, содержащей показатели оценки возможностей образовательного учреждения, положены критерии качества деятельности («качество результата», «качество процесса», «качество среды», «качество управления») и компетенции обучающегося, прописанные в «Портрете выпускника» как требования к конечному результату. Ключевые слова: мониторинг качества обучения, качество деятельности, компетенции, инновационный проект, внутришкольная оценка, кодификатор.

show abstract

unclassified