Tėvų ir mokyklos bendradarbiavimo gairės: ką atskleidžia kritiški tėvų atsiliepimai apie ugdymo procesą

Abstract

Straipsnyje analizuojami tėvų (N = 420) kritiški atsiliepimai apie mokyklos ugdomąją veiklą. Komentarų turinio analizė leido išskirti tokius nepasitenkinimo aspektus: netinkamas mokymo organizavimas, pagalbos vaikams trūkumas, drausmės pamokoje stoka, pasiekimų ir pažangos vertinimo trūkumai. Be to, išryškėjo, kaip tėvai aiškina, jų nuomone, neefektyvaus mokymo priežastis ir kokių padarinių patiria dėl tokio ugdymo. Tyrimo duomenys pasitelkiami apibrėžti glaudesnio tėvų ir mokyklos bendradarbiavimo galimybes.

The Competences of Pedagogues Ensuring Successful Partnership with Parents of the Contemporary Generation: the Attitude of Students – the Future Pre-school Teachers

“…Jurašaitė-Harbison (2004), though, states that the professional expertise is not important to pre-school education teachers as they focus on activities developing social skills (p. 58). Parents of the contemporary generation, however, expect high professionalism, professional preparedness from teachers, the ability to not only educate children, but also give suggestions to parents, consult them on the issues of children' education (Čiuladienė, Valantinas, 2016).…”

“…Undoubtedly, parental involvement in children's education and pre-school education institution has a positive impact on the whole society: the children, the parents and the teachers. However, as it is noted by the researchers (Dodge, Colker and Heroman, 2007;Burvytė, 2016;Čiuladienė, Valantinas, 2016), the inclusion of parents in the partnership with the educational institution is poor. It is determined by different factors: parents of the contemporary generation are very busy, they hardly find time to participate in the life of an educational institution, and they often transfer many issues regarding children' education to pedagogues.…”

“…Home education and school education are closely related. According to the researchers (Čiuladienė, Valantinas, 2016;Westergard, Galloway, 2010), the dialogue among parents and teachers as well as power sharing are important in formulation of aims of children's education.…”

Untitled

“…junginio svarb formuojant mokyklos, jos vykdomų veiklų kokybės suvokimą ir mokyklos gerumą (Liubertaitė, Kvieskienė, 2016). Siekiant pokyčių švietime, geros mokyklos kūrime, yra svarbus kiekvieno mokyklos bendruomenės nario, ypač tėvų įsitraukimas, tai pagrindžia tyrimų rezultatai apie mokyklų bendruomenės svarbą siekiant mokyklos pažangos (Musial, 2014;Targamadzė, 2016Targamadzė, , 2017Survutaitė, 2016;Čiuladienė, Valantinas, 2016). G. Čiuladienė ir A. Valantinas (2016) išryškina gerai mokyklai svarbų bruožą -mokyklos bendruomenės narių -tėvų pasidalytos atsakomybės suvokimą ir raišką siekiant teigiamų pokyčių mokykloje.…”

Mokyklos ir šeimos komunikacijos modelis

“…Pavyzdžiui, pabrėžiama, kad sėkmingas mokyklos ir tėvų bendradarbiavimas yra tikslingos abipusės pastangos, nukreiptos kūrybiškos sąveikos idėjoms įgyvendinti ir kylančioms kliūtims įveikti (Warren, Hong, 2014). Edukologų atlikti tyrimai (Dobranskienė, 2002;Bajoriūnas, 2010;Leliūgienė, 2012;Vaitkevičius, 2012;Barkaukaitė, 2015;Zaleskienė, Andriušaitytė, 2015;Čiuladienė, Valantinas, 2016) rodo, jog mokiniai pasiekia geresnių mokymosi rezultatų, pozityvesnio elgesio, įvairesnės nuomonių raiškos, pasižymi didesniu aktyvumu neformaliojo ugdymo veiklose, atsakingesniu pilietiškumu, teigiamomis nuostatomis mokyklos atžvilgiu ir pan. ten, kur mokyklos gyvenime aktyviau dalyvauja tėvai.…”