The aims and meaning of teaching as reflected in high-impact reviews of teaching research

Nilholm, Claes; Sundberg, Daniel; Forsberg, Eva; Hirsh, Åsa; Román, Henrik

doi:10.1016/j.tate.2021.103488

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“…Es que la estructura y sistema de reglas que constituyen el esquema de la calidad educativa superior implican que las instituciones cuenten con un recurso humano formado a nivel superior y que éste responda, en cierta medida, con las necesidades humanas y sociales que puedan ser estudiadas a través de la acción profesional combinada con la investigación (Jaramillo, 2009;Nilholm et al, 2021). Y es justamente bajo este parámetro que se construye la 'cultura investigativa' (Canti et al, 2021), entendida como una necesidad en las IES y naciones para poder otorgarle un carácter universal al conocimiento que se produce, el cual se difumina a través de los productos científicos, en consonancia con una intención de construcción social, puesta al servicio de la comunidad, no solo en términos de proyectos y demás ejercicios investigativos, sino en procesos de formación académica, donde los posgrados jueguen un papel fundamental (Restrepo, 2004;Gobierno de Chile, 2019;2023).…”

Section: Introductionunclassified

Formación doctoral docente y producción científica en IES Suramericanas. Caso: Colombia en comparación con Chile

Aponte Jaramillo,

Vásquez-Rizo,

Gabalán Coello

2023

Sophia

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Este artículo analiza la relación entre el nivel de formación doctoral y la producción científica en el contexto de América del Sur (2010-2019), particularmente comparando a Colombia con Chile por sus condiciones similares en producción científica. Los resultados de la revisión estadística y documental reflejan que los doctores en Colombia están concentrados en las Instituciones de Educación Superior (IES), mientas que en Chile lo hacen en la industria. Para ello, se realiza un análisis exploratorio y descriptivo de fuentes oficiales y artículos, tomando como referencia Scopus, calculando variables e indicadores relacionados con la productividad. Esto evidencia que los esfuerzos que han hecho los países y sus gobiernos van en aumento; sin embargo, esto no parece ser suficiente dado que el número de artículos por doctor es inferior a 1. De esta manera, se aporta a la discusión sobre la pertinencia de la política pública, enfatizando en la utilidad de la formación del capital humano y sus implicaciones científicas y de desarrollo.

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Section: Introductionunclassified

Formación doctoral docente y producción científica en IES Suramericanas. Caso: Colombia en comparación con Chile

Aponte Jaramillo,

Vásquez-Rizo,

Gabalán Coello

2023

Sophia

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“…Without it happening to the teacher, it cannot possibly happen to the students (Yasmansyah & Sesmiarni, 2022;Vhalery et al, 2022). So, through an independent curriculum, we can encourage students to learn and develop themselves, form a caring attitude towards the environment in which students learn, encourage students' self-confidence and skills and easily adapt to the community environment (Nilholm et al, 2021;Anggraini et al, 2022). The implementation of the independent curriculum itself provides students with the opportunity to be as free and comfortable as possible.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Student-Centered Learning Based on the Principles of Ki Hajar Dewantara in the Implementation of the Merdeka Curriculum: A Case Study of Elementary Schools in Indonesia

Prasetyo,

Roemintoyo,

Sukarno

2023

JWEEP

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Student-centered learning through the Merdeka Curriculum is a breakthrough in education in Indonesia by integrating the values of Ki Hajar Dewantara. The challenge of implementing this integration is, of course, that it is necessary to formulate solutions for the implementation that has been taking place so far in order to ensure that education creates citizens who are independent, have integrity and are able to face future challenges. Therefore, this research aims to describe the application of the Merdeka curriculum to science and science learning based on the principles contained in the thoughts of Ki Hajar Dewantara, describing the obstacles and challenges faced during student-centered learning activities. This study is a qualitative research. The subjects of this research consist of teachers and school principals at the elementary education level. The data collection techniques used include interviews and observations. Research findings data was analyzed interactively and described to provide an overview of actual field events. The research results show that student-centered learning in science and science learning has adopted Ki Hajar Dewantara's principles. Besides that, the principal's statement is also very positive and committed to making student-centered learning a success by implementing these principles. However, its implementation cannot be separated from the various challenges faced. Therefore, it is hoped that the application of Ki Hajar Dewantara's principles in student-centered learning can have a positive impact on the development of student character and student participation in learning activities and can be used as a learning model that is still relevant to the implementation of the Kurikulum Merdeka.

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The relationship between the teacher’s approach to teaching and the student’s attitude toward technology in Croatian primary schools

Purković,

Kovačević

2024

Int J Technol Des Educ

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The aims and meaning of teaching as reflected in high-impact reviews of teaching research

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Formación doctoral docente y producción científica en IES Suramericanas. Caso: Colombia en comparación con Chile

Formación doctoral docente y producción científica en IES Suramericanas. Caso: Colombia en comparación con Chile

Student-Centered Learning Based on the Principles of Ki Hajar Dewantara in the Implementation of the Merdeka Curriculum: A Case Study of Elementary Schools in Indonesia

The relationship between the teacher’s approach to teaching and the student’s attitude toward technology in Croatian primary schools

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