The Bender Gradual Scoring System for Assessment of People with Intellectual Disabilities

Abstract

The Bender Gradual Scoring System (B-GSS) is one of the main systems of visual-motor assessment used in Brazil. Studies, however, seldom address samples with atypical development. This study tested the psychometric properties of the B-GSS items in a sample of individuals with typical development (Group A; n = 198; aged between seven and 10 years old; group application) and in a sample with intellectual disabilities (Group B; n = 203; aged between 11 and 30 years old; individual application), in accordance with ethical recommendations. The results reveal figures with differential functioning. Figure 6 was biased toward group A, while figures 1 and 2 were biased toward group B. Test of the information curve indicates low precision for extreme scores. There is a need for further research to better understand how the B-GSS items work across different samples in order to verify whether such findings can be generalized to other samples.

Teste de Bender – sistema de pontuação gradual: scoping review

“…É primordial obter informações diagnósticas prévias que sejam fidedignas para a composição de amostras atípicas. Esses dados servem tanto para nortear os critérios de inclusão e exclusão como para verificar a prevalência de diferenças intergrupos (Rueda & Jesuíno, 2018;Sousa & Rueda, 2017). Essas precauções se somam à recomendação de Santos e Jorge (2007) sobre o tipo de aplicação do teste de Bender -individual ou coletiva.…”

“…À vista disto, recomenda-se a execução de estudos sobre o funcionamento diferencial das figuras do teste de Bender para esta população (Pacanaro et al, 2008). Outro modo de aperfeiçoar a medida para amostras de sujeitos com deficiência intelectual é o uso de curvas de informação dos itens do teste de Bender, com o propósito de melhorar as suas estimativas de precisão (Rueda & Jesuíno, 2018).…”

“…O teste de Bender, sobretudo no sistema de pontuação gradual, corrobora a atuação da psicóloga na elaboração de diagnósticos clínicos e escolares por avaliar uma importante habilidade do desenvolvimento cognitivo infantil, bem como por ser um instrumento adequado à realidade das crianças e das escolas brasileiras Suehiro & Santos, 2005). Conforme relatado ao longo da presente revisão, este sistema de correção apresenta inúmeros estudos de suas propriedades psicométricas (Valderas et al, 2017;Oliveira et al, 2016;Suehiro & Cardim, 2016); possui baixos custos; pode ser aplicado coletivamente, por meio de projeções das figuras, o que reduz o tempo de avaliação (Rueda & Jesuíno, 2018;Suehiro & Santos, 2005); e dispõe de uma versão reduzida (de rastreio) que já apresenta estudos que reportam os indícios de sua potencial contribuição para a avaliação da maturidade perceptomotora (Rueda et al, 2016). Adicionalmente, conforme já apontavam Suehiro e , responder o teste de Bender também pode ser um atrativo para as crianças devido o seu caráter lúdico inerente à tarefa de copiar desenhos.…”

“…O resultado indicou que as figuras 3, 4 e 7, são capazes de explicar aproximadamente 80% da maturidade perceptomora. Além disso, os autores selecionaram figuras que seguem os diferentes princípios da Gestalt, a saber, a proximidade, o fechamento e a integração, o que possibilita verificar os diferentes erros de distorção cometidos pelas crianças.A análise de DIF, por sua vez, foi utilizada para verificar se alguma figura do B-SPG poderia favorecer o desempenho de meninas ou meninos(Sisto et al, 2010); ou de crianças brasileiras e peruanas(Santos et al, 2014); ou ainda, de pessoas com o desenvolvimento típico daquelas com diagnóstico diferencial(Rueda & Jesuíno, 2018). Os resultados indicaram que a Figura 5 e a Figura 6 favorecem o desempenho em razão do sexo, sendo a primeira mais difícil para os meninos e a segunda mais fácil para as meninas.…”