The Difference of Students’ Achievement in Mathematics by Using Guided-Discovery Learning Model and Cooperative Learning Model Jigsaw Type

Abstract

The type of this study is a quasi-experiment study with its purpose to know any difference in students' achievement in mathematics which using the model of guided discovery learning with cooperative learning model JIGSAW type. The population of this study is all students in SMA N 3 P. Siantar. The sampling technique applied was cluster random sampling. The experimental class I that chosen is X-1 consisted of 36 students, meanwhile, the experimental class II that chosen is X-6 consisted of 36 students. The instrument used to measure the students' mathematics achievement was an essay test. The normality test used was Lilliefor's test, get that data is normal and the homogeneity test by using Fisher test, get that data is homogeny. The data analysis technique was t-test at the level of significance α = 5%.The study result showed that there is the difference of students' achievement in mathematics which using the guided discovery learning model with cooperative learning model JIGSAW type in grade X SMA N 3 P. Siantar where obtained = 2.504 at  = 0.05 and = 1.995, then . AbstrakPenelitian ini termasuk pada penelitian eksperimen tipe kuasi dengan bertujuan untuk mengetahui perbedaan prestasi siswa terhadap matematika yang menggunakan model pembelajaran penemuan terbimbing dengan model pembelajaran koperatif tipe JIGSAW. Populasi penelitian adalah siswasiswa SMA N 3 P.Siantar. Dengan menggunakan "cluster random sampling", dipilih sampel untuk kelas eksperimen I adalah X-1 dengan 36 siswa dan kelas eksperimen II adalah X-6 dengan 36 siswa. Instrumen yang digunakan untuk mengukur prestasi siswa berbentuk esai. Data yang diteliti adalah normal dan homogen setelah diuji dengan Liliefors dan Fisher. Teknik analisis data menggunakan ttest dengan  = 5%. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada perbedaan prestasi siswa terhadap matematika yang menggunakan model pembelajaran penemuan terbimbing dengan model pembelajaran koperatif tipe JIGSAW dimana diperoleh = 2.504 at  = 0.05 and = 1.995, maka .

Peningkatan Hasil Belajar Biologi dengan Penerapan Model Jigsaw

“…berpendapat bahwa model jigsaw berpotensi dalam meningkatnya hasil belajar para peserta didik dalam ruang belajar. Penggunaan model pembelajaran kolaboratif menurut (Sitinjak & Mawengkang, 2018) juga dapat membantu Peserta didik menjadi lebih mahir dalam mengenali dan menyelesaikan masalah. Jigsaw adalah salah satu dari banyak jenis metode pembelajaran kooperatif.…”

Peningkatan Hasil Belajar Geografi Melalui Kooperatife Tipe Jigsaw Pada Materi Penginderaan Jauh Kelas Xii Ips 5 Sman 1 Cikarang Barat

“…Sejalan dengan (Karacop, 2017) mengemukakan bahwa penggunaan model pembelajaran kooperative tipe jigsaw berdampak nyata dalam memberikan kontribusi pada peningkatan hasil belajar.dan pemahaman konsep peserta didik. ( Sitinjak & Mawengkang, 2018) juga berpendapat bahwa kolaborasi penggunaan model pembelajaran sangat berpengaruh dalam mendorong tercapainya prestasi belajar peserta didik.…”

Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Model Jigsaw Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X a Sma Negeri 1 Sukodadi

“…Sejalan dengan Karacop (2017) mengemukakan bahwa penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw berdampak nyata dalam memberikan kontribusi pada peningkatan hasil belajar dan pemahaman konsep siswa sehingga mampu megnurangi adanya ketidakpahaman terhadap materi yang diberikan. Menurut (Sitinjak & Mawengkang, 2018) juga berpendapat bahwa kolaborasi penggunaan model pembelajaran sangat bermanfaat dalam mendorong prestasi belajar siswa dan mampu menumbuhkan kemampuan menemukan serta memecahkan permasalahan yang diberikan. Disisi lain (Novianti, 2013) memaparkan bahwa pengaplikasian model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw mampu meningkatkan keefektifan belajar siswa di kelas dan juga mampu membangun keterampilan serta wawasan keilmuan.…”