The effect of outing Team Building training on soft skills among MBA students

The Human and Existential Approach to Improve Students’ Emotional Intelligence in School Counseling Program

“…The intervention of development of student's emotional intelligence is conducted in slightly different way in Indonesia. The intervention is not conducted in the form of SEL curriculum but mainly on the duty of school counseling teacher that conduct one on one or group counseling (Ginting, Mahiranissa, Bekti, & Febriansyah, 2020;Sharplin, O'Neill, & Chapman, 2011).…”

Relación entre la formación disciplinar y el ciclo profesional en el desarrollo de las habilidades blandas

“…En tercer lugar, el tamaño de la muestra fue reducido por áreas de conocimiento y periodos de formación. Para finalizar, es importante mencionar que el desarrollo, medición y caracterización de las habilidades blandas es un problema complejo y en permanente estudio (Ginting et al, 2020), puesto que, en términos individuales, cada habilidad tiene diferentes orígenes, posibilidades de desarrollo, fortalecimiento y aplicación, lo cual dificulta llevar a cabo investigaciones que abordan el concepto en general. Se sugiere para futuras investigaciones, realizar estudios de carácter psicométrico, con el objetivo de crear instrumentos o pruebas con estándares de confiabilidad y validez.…”

“…En los últimos años, han despertado el interés de académicos, docentes, directivos e investigadores de diferentes instituciones de educación superior, debido al impacto que genera en el desarrollo individual, relacional, sociocultural y laboral en las sociedades modernas. Las investigaciones se han centrado en diferentes aspectos, entre los que se destacan: críticas al modelo educativo en el desarrollo de habilidades blandas (Buxarrais, 2013); articulación entre formación académica, habilidades blandas y diseño curricular (Keng, 2020;Tseng et al, 2019); importancia de las habilidades blandas en el mundo industrializado (Tito y Serrano, 2016); cuarta revolución industrial, empleabilidad y habilidades blandas (Bakhshi, et al, 2017;Davies et al, 2011); estrategias de formación en habilidades blandas (Ginting et al, 2020;Hariti y Rejeki, 2020); identificación de habilidades blandas (Rueda y Portilla, 2019;Wilson et al, 2014); relación entre empleabilidad, sector productivo y habilidades blandas (Araya y González, 2019;Dubey y Tiwarib,2020); entre otras.…”

“…Actualmente, la mayoría de programas académicos no cuentan con asignaturas específicas para este fin, asumiendo que las habilidades blandas son adquiridas en medio del proceso formativo. En consecuencia, las principales estrategias para fomentar el desarrollo de este tipo de competencias en el contexto universitario, se encuentran ligadas al currículo de forma implícita, articulando los conocimientos disciplinares a ejercicios prácticos o actividades experienciales, que impliquen procesos de interacción, relación, análisis, trabajo en equipo, comunicación, planeación, entre otros, relacionados con problemáticas reales, las cuales requieren en el estudiante, la puesta en marcha de habilidades duras y blandas al mismo tiempo (Ginting et al, 2020;Hariti y Rejeki, 2020;Ruiz, 2014).…”

Development and Initial Validation of the Safety Training Engagement Scale (STE-S)

“…The relationship between STE and perceived quality is suggested by previous research in the field of learning and training. Evidence exists that forms of involvement (e.g., cognitive, emotional) experienced by trainees are associated with some positive outcomes in terms of subjective reactions of the trainees towards training quality, such as perceived usefulness [ 37 , 38 , 39 ]…”