The effectiveness of digital game for introductory programming concepts

Yue, Wong Seng; Wan, Wong Lai

doi:10.1109/icitst.2015.7412134

Cited by 9 publications

(2 citation statements)

References 15 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Bu sonuçlar dikkate alınarak programlama öğretiminin Code.org platformu ile gerçekleştirilmesinin programlama öğrenim düzeyleri üzerinde daha etkili olduğu sonucuna ulaşılabilir. Alanyazında programlama eğitimi sürecinde oyunlaştırmanın öğrencilerin programlama öğrenim düzeyleri üzerinde etkili olabileceğini ifade eden çalışmalar da yer almaktadır (Alan, 2017;Yıldırım, 2016;Yue ve Wan, 2015;Yükseltürk ve Altıok, 2016). Code.org platformunun da programlama öğrenim düzeyini olumlu yönde etkilemesinde, yapısının hareketli ve oyun temelli olmasının etkili olduğu gösterilebilir.…”

Section: Codeorg Platformuna Yönelik Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu (Cpgf)unclassified

Code.org Platformunun 6. Sınıf Öğrencilerinin Programlama Öğrenimine Etkisi

Karaduman

Akpınar

2021

Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

ÖZ6. sınıf öğrencilerinin programlama öğrenimlerine Code.org platformunun etkilerinin araştırıldığı bu çalışma Milli Eğitim Bakanlığına bağlı bir ortaokulda eğitim gören öğrenciler ile yürütülmüştür. Araştırmada veri toplama aracı olarak Keçeci, Alan ve Zengin (2016) tarafından geliştirilen Eğitsel Bilgisayar Oyunları Destekli Kodlama Öğrenimine Yönelik Tutum Ölçeği, Code.org Platformuna Yönelik Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu ve Programlama Öğrenim Düzeyi Belirleme Aracı kullanılmıştır. Deneysel araştırma desenine uygun olarak gerçekleştirilen araştırmada gerçek deneme modellerinden 2 X 3'lük (deney-kontrol X ön test-son test-izleme testi) model kullanılmıştır. Görüşme formunun sonuçları içerik analizi ile betimsel olarak yorumlanmıştır. Diğer ölçme işlemlerinin sonucunda elde edilen veriler SPSS istatistik paket programı kullanılarak değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda öğrencilerin programlama öğrenimleri ve programlama öğrenimlerinin kalıcılıkları üzerinde Code.org platformu ile normal öğretim yöntemleri arasında Code.org platformu lehine anlamlı bir fark bulunmuştur. Ayrıca Code.org platformu, öğrencilerin eğitsel bilgisayar oyunları destekli kodlama öğrenimine karşı olan tutumlarını olumlu yönde artırmıştır. Yürütülen yarı yapılandırılmış görüşmeler sonucunda da bu platformun öğrenci başarısı üzerinde daha pozitif bir etkisi olduğu, öğrencilerin öğrenme sürecinden daha fazla memnuniyet duydukları ve Bilişim Teknolojileri ve Yazılım dersine karşı daha olumlu tutumlar geliştirdikleri ortaya konmuştur. Çalışmanın süreci ve sonuçları göz önüne alındığında; Code.org platformunun öğrenme ortamlarına bütünleştirilmesi ve bu alandaki deneysel çalışmaların kapsam olarak genişletilmesine yönelik yeni araştırmalar yapılması önerilmektedir.

show abstract

Section: Codeorg Platformuna Yönelik Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu (Cpgf)unclassified

Code.org Platformunun 6. Sınıf Öğrencilerinin Programlama Öğrenimine Etkisi

Karaduman

Akpınar

2021

Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Examples in CS1 courses should make sense to students and promote engagement. Recent works [8] [12][13][14][15][16][17][18][19][20][21] have explored the use of engaging applications such as robotics, music, games, media, and physical computing in introductory programming courses. Consistent reported results are that these approaches engage students positively, increase motivation, facilitate understanding, and improve outcomes and retention rates.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

On the Use of Semantic-Based AIG to Automatically Generate Programming Exercises

Zavala

Mendoza

2018

Proceedings of the 49th ACM Technical Symposium on Computer Science Education

View full text Add to dashboard Cite

In introductory programming courses, proficiency is typically achieved through substantial practice in the form of relatively small assignments and quizzes. Unfortunately, creating programming assignments and quizzes is both, time consuming and error prone. Furthermore, grading the assignments and providing timely and detailed feedback is paramount to student improvement. We use Automatic Item Generation (AIG) in order to address the problem of creating numerous programming exercises that can be used for assignments or quizzes in introductory programming courses. AIG is based on the use of test-item templates with embedded variables and formulas. The variables and formulas in the template are resolved by a computer program with actual values to generate test-items. Thus, hundreds or even thousands of test-items can be generated with a single test-item template. We discuss a semantic-based AIG approach for automatically generating programming exercises. The approach was incorporated into an existing selfassessment and practice tool for students learning computer programming. The tool has been used in different introductory programming courses to generate a set of practice exercises different for each student, but with the same difficulty and quality.

show abstract

A Review of Serious Games for Programming

Miljanovic

Bradbury

2018

Lecture Notes in Computer Science

View full text Add to dashboard Cite

The effectiveness of digital game for introductory programming concepts

Cited by 9 publications

References 15 publications

Code.org Platformunun 6. Sınıf Öğrencilerinin Programlama Öğrenimine Etkisi

Code.org Platformunun 6. Sınıf Öğrencilerinin Programlama Öğrenimine Etkisi

On the Use of Semantic-Based AIG to Automatically Generate Programming Exercises

A Review of Serious Games for Programming

Contact Info

Product

Resources

About