The Effects of Praising Qualifying Autoclitics on the Frequency of Reading

Hübner, Maria Martha Costa; Austin, John; Miguel, Caio F.

doi:10.1007/bf03393056

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“…Ainda, a presença da pesquisadora ou da auxiliar de pesquisa, no momento da seleção dos alimentos, por meio das fi guras, e no momento da refeição, pode ter interferido na escolha e consumo dos alimentos. A presença da pesquisadora ou auxiliar, nessas condições, pode ter funcionado como um es mulo discrimina vo para o seguimento de regras (Hübner, Aus n, & Miguel, 2008). Novas inves gações a respeito dessa questão poderiam ser feitas de maneira que o encarregado de apresentar as fi guras dos alimentos aos par cipantes, para que procedessem a escolha do que iriam consumir, fosse um auxiliar de pesquisa que não esvesse presente durante o jogo e nem no momento das refeições.…”

Section: Discussionunclassified

Efeitos de um jogo de tabuleiro sobre a seleção e consumo de alimentos por crianças

Panosso

Souza

Gris

2018

PSSA

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ResumoObje vou-se avaliar os efeitos de um jogo de tabuleiro sobre as respostas de seleção e consumo de alimentos de diferentes grupos alimentares. Par ciparam três crianças (P1, P2 e P3) com idades entre cinco e seis anos. A pesquisa foi composta de três fases: linha de base (LB), intervenção/jogo e pós-intervenção (PI). Na LB registrou-se a seleção de alimentos recorrendo-se a fi guras e, posteriormente, o consumo desses alimentos no almoço. Na intervenção foram realizadas 12, 11 e 13 par das com o P1, o P2 e o P3, respec vamente, nas quais compe ram a pesquisadora e o par cipante. A pós-intervenção assemelhou-se à LB. Comparando-se os dados das três fases do P1 e P3 e da LB e PI do P2 constata-se que eles consumiram alimentos que não nham por hábito consumir. Discutem-se tanto as variáveis que contribuíram para o aumento da variedade de seleção e consumo de alimentos como as limitações do estudo. Palavras-chave: comportamento alimentar, educação alimentar infan l, jogo educa vo AbstractThe objec ve of this study was to evaluate the eff ects of a Board Game on the selec on and consump on responses of foods from diff erent food groups. Three children (P1, P2 and P3) aged between fi ve and six years old par cipated. The research was composed of three phases: Baseline (LB), Interven on/play and Post-Interven on (IP). In LB, food selec on using fi gures and the subsequent consump on of these foods at lunch was recorded. In the Interven on, 12, 11, and 13 games matches were played by P1, P2, and P3, respec vely, between the researcher and the par cipant. The Post-Interven on resembled LB. Comparing the data from the three phases to P1 and P3, from LB and PI to P2, it is noted that they consumed foods that they did not use to. The procedural variables of the game that helped the par cipants to increase the variety of food selec on and consump on, as well as study limita ons, were discussed. Keywords: ea ng behavior, child food educa on, educa onal game Resumen Se obje vó evaluar los efectos de un juego de mesa sobre las respuestas de selección y consumo de alimentos de diferentes grupos alimen cios. Par ciparon tres niños (P1, P2 y P3) con edades entre cinco y seis años. La inves gación fue compuesta de tres fases: línea de base (LB), intervención / juego y post-intervención (PI). En la LB se registró la selección de alimentos por medio de fi guras y el posterior consumo de estos alimentos en el almuerzo. En la intervención se realizaron 12, 11 y 13 par dos con el P1, P2 y P3, respec vamente, en los cuales compi eron la inves gadora y el par cipante. La postintervención se asemejó a la LB. Comparando los datos de las tres fases para el P1 y P3 y de la LB y PI del P2 se constata que ellos consumieron alimentos que no tenían el hábito de consumir. Se discuten tanto las variables que contribuyeron para el aumento de la variedad de selección y consumo de alimentos así como las limitaciones del estudio. Palabras clave: conducta alimentaria, educación alimentaria infan l, juego educa vo 1 Endereço de contato: Rua Piauí, 7...

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Section: Discussionunclassified

Efeitos de um jogo de tabuleiro sobre a seleção e consumo de alimentos por crianças

Panosso

Souza

Gris

2018

PSSA

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“…The manipulation of verbal behavior, more specifically of the autoclitic, has been demonstrated to be relevant in the control of non-verbal behavior (Hübner, Austin, & Miguel, 2008;Faleiros & Hübner, 2007;Sheyab, Pritchard & Malady, 2014). The function of the autoclitic is ordering and grouping arbitrary verbal stimuli, changing the probability of the listener's behavior.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Effect of the qualifying autoclitic “is” in conditional discrimination training and equivalence tests.

Martins

Hübner

Gomes

et al. 2015

Acta. Colomb. Psicol.

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Reinforcement contingencies have been identified as an important variable for the establishment of conditional discriminations and stimuli equivalence. Studies in this area suggest that verbal behavior can facilitate the formation of discriminative responses and equivalence classes. Nevertheless, researchers have concentrated on studying the effect of the autoclitic behavior on those behavioral processes. The purpose of the present study was to analyze if an instruction that guides the participants to emit a verbal vocal response with a qualifying autoclitic and the assertion "is" between the presentation of the sample stimuli and the choice of the comparison stimuli in a matching to sample task, produces effects in the formation of new equivalence classes and has an influence on the number of trials necessary for the acquisition of conditional discrimination responses. The participants were divided into a Control Group and a Experimental Group where both of them went through three Training Phases and three Quiz Phases. The instruction was given only to the participants in the Experimental Group. The results obtained didn't show differences between the groups for the average of correct responses in the Training Phases nor in the average of correct responses during all of the Equivalence Quizzes. It can be concluded that the initial effect of the autoclitic was to increase the accuracy of the response, making easier the acquisition of the conditional discrimination as well as the formation of the stimuli equivalence. Key words: autoclitic, verbal behavior, stimulus equivalence EFECTO DE LA AUTOCLITICA CALIFICATIVA "ES" EN EL ENTRENAMIENTO DE UNA DISCRIMINACIÓN CONDICIONAL Y LAS PRUEBAS DE EQUIVALENCIA ResumenLas contingencias de reforzamiento han sido identificadas como una variable importante en el establecimiento de discriminaciones condicionales y equivalencia de estímulos. Diversos estudios en el área sugieren que el comportamiento verbal puede facilitar la formación de respuestas discriminativas y clases equivalentes; sin embargo, algunos investigadores se han enfocado en estudiar el efecto de la conducta autoclítica en dichos procesos comportamentales. El propósito del presente estudio fue el de analizar si una instrucción que orienta a los participantes a emitir una respuesta verbal vocal con un autoclítico calificador y la afirmación "es" entre la presentación del estímulo muestra y el estímulo de comparación en una tarea de igualación de la muestra, produce algún efecto en la formación de nuevas clases equivalentes e influye sobre el número de ensayos necesarios para la adquisición de respuestas discriminativas condicionales. Los participantes fueron divididos en un Grupo Control y un Grupo Experimental, siendo ambos expuestos a tres fases de entrenamiento y tres fases de prueba. La instrucción fue dada únicamente a los participantes en el Grupo Experimental. Los resultados obtenidos no mostraron diferencia entre los grupos en el promedio de respuestas correctas durante las fases de entrenamiento...

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“…Isso pode ocorrer porque o falante pode formular sua fala de inúmeras diferentes formas, tais como informar o ouvinte de suas ações futuras e a probabilidade de que elas ocorram ou pela caracterização de um objeto ou evento de maneira positiva ou negativa, entre outras, influenciando o comportamento do ouvinte de maneiras mais eficazes (Hübner, Austin, & Miguel, 2008). Skinner (1957) aponta que o autoclítico pode desempenhar a função específica de mando sobre o ouvinte, quando ele demanda deste uma ação mais específica.…”

Section: Autoclíticounclassified

“…Um experimento envolvendo variáveis verbais com manipulação de autoclíticos na investigação da relação entre comportamento verbal e não verbal foi realizado por Hübner et al (2008), com o objetivo de verificar se tatos elogiosos (praising tacts) com autoclíticos qualificadores positivos sobre leitura aumentariam o tempo gasto em atividades de leitura por cinco crianças com idades entre 9 e 10 anos.…”

Section: Autoclítico E a Pesquisa Experimentalunclassified

“…Para os demais participantes, embora tenha havido alguma variação, também se verificou um aumento no tempo despendido em atividades de leitura Para os autores, os resultados indicam que o tempo gasto em leitura por crianças pode ser aumentado quando se utiliza reforçamento verbal contingente a falas positivas sobre essa atividade. Em termos conceituais, Hübner et al (2008) apontam que esses resultados podem ser explicados pelo processo no qual o elogio como consequência contingente aumenta a probabilidade da criança emitir relatos positivos sobre a leitura. Hübner et al (2008) aponta que algumas questões abordadas em sua pesquisa podem ser melhor investigadas.…”

Section: Autoclítico E a Pesquisa Experimentalunclassified

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Efeitos da manipulação de autoclíticos em histórias sobre o comportamento não verbal de crianças

Gomes¹

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The Effects of Praising Qualifying Autoclitics on the Frequency of Reading

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