The Effects of Rate on Single-Word Reading Assessment

Abstract

The authors hypothesize that the experimental conditions potentially yield a more reliable assessment of the 2 independent methods of single-word reading. The ability to subtype or categorize readers on the basis of their relative strengths and weaknesses is highly dependent on the reliability of the measures used to assess those relative strengths and weaknesses.

Avaliação da decodificação de palavras e pseudopalavras de crianças do ensino fundamental I: proposta de instrumento de rastreio

“…A avaliação da decodificação por meio da leitura em voz alta é, atualmente, a medida mais utilizada para monitorar a aquisição e o progresso das crianças, tanto no que diz respeito às avaliações escolares, quanto para a verificação de efetividade de programas de intervenção (15,65) . (15,(65)(66)(67) .…”

“…Carter et al (65) afirmaram que a leitura oral de palavras isoladas é, sem dúvida nenhuma, a tarefa mais utilizada para avaliar a proficiência do indivíduo em decodificação. Um dos motivos é o fato de que esta tarefa isola as pistas de contexto ou visuais (pictóricas) e, dessa maneira, avalia estritamente a decodificação.…”

“…Considerando a medida de fluência da leitura, o uso de testes padronizados para avaliação desta habilidade é bastante frequente nos estudos internacionais. Estes testes são normalmente compostos por listas de palavras que devem ser lidas pelas crianças num intervalo pré-determinado de tempo (14)(15)(16)(17)(65)(66)(67) . Grande parte dos estudos internacionais utilizam esses testes para a avaliação da decodificação e da leitura em ambiente escolar e também para a elaboração de índices e rankings nacionais.…”

“…Esses índices servem de parâmetro para verificar a qualidade do ensino e também para avaliar o progresso das crianças nesta habilidade. Sendo assim, a utilização da decodificação de palavras e pseudopalavras em testes do tipo "passa-falha" tem se mostrado de grande valia para profissionais de diferentes campos de atuação (13)(14)(15)17,65,68,69) .…”

“…Além disso, tal medida pode ser utilizada por diferentes profissionais que trabalham na área de aprendizagem, além de ser considerada uma variável relevante para o acompanhamento da aquisição do código escrito (16,17,69) . Para Chaves-Sousa et al (16) , além da avaliação da eficiência da decodificação, é importante verificar a acurácia de leitura, ou seja, a quantidade de palavras decodificadas com exatidão (número de acertos (3,5,7,8,10,16,17,21,23,65) . (7)(8)(9)(10)17,70,87,88) .…”