The Employment Situation About Four Years After Graduation

García-Montalvo, José; Mora, José-Ginés; García‐Aracil, Adela

doi:10.1007/978-1-4020-5926-1_6

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“…Es necesario dar respuestas a las nuevas necesidades educativas que ya no son las específicas del entorno cercano. Curiosamente, como una investigación europea muestra, las competencias requeridas por los empleadores en diferentes países europeos son muy similares, pero las competencias adquiridas de los graduados son todavía específicas de cada país (García- Montalvo et al, 2007). Lo que demuestra una insuficiente atención de las universidades a las demandas de un mundo globalizado.…”

Section: La Internalización De Las Universidadesunclassified

“…Esto se comprueba en estudios que demuestran que la compensación monetaria de los trabajos depende más de las competencias relacionadas con la capacidad del individuo en manejar una situación compleja, con la habilidad de ejercer el liderazgo y de involucrarse personalmente, que de tener conocimientos teóricos y metodológicos específicos para el trabajo a desempeñar. Las actitudes hacia el trabajo, en lugar del conocimiento, aparecen como las características mejor recompensadas monetariamente en el mercado laboral de los jóvenes graduados en Europa (García-Montalvo et al, 2007).…”

Section: Una Misión Permanente: La Formación De Personasunclassified

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Universidades: mitos, modas y tendencias

Meglio

2018

RIES

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Las universidades, como el resto de las instituciones humanas, no han sido ni son ajenas a combinar la necesidad real de cumplir una misión socialmente deseable con un conjunto de mitos, modas y tendencias que no siempre soportan un análisis crítico, ése que los universitarios aplicamos a otros campos del saber pero que tendemos a olvidar cuando analizamos nuestra entorno más cercano. Es relevante analizar desde una posición crítica (que no es necesariamente negativa) las tendencias que dominan el panorama actual de la educación superior. Como en todos los fenómenos sociales, estas tendencias están basadas en deman- das reales, pero a las que se han ido añadiendo elementos de dudosa validez que desvirtúan en muchos casos los objetivos iniciales que explican el origen de la tendencia. En este artículo se analizan algunos mitos, algunas tendencias, que en algún caso son posiblemente meras modas, y ciertos aspectos que real- mente forman parte de la esencia de la universidad: servir a la sociedad formando personas preparadas para vivir y trabajar en un mundo globalizado.

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Section: La Internalización De Las Universidadesunclassified

Section: Una Misión Permanente: La Formación De Personasunclassified

Universidades: mitos, modas y tendencias

Meglio

2018

RIES

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“…En efecto, como ha demostrado el Proyecto CHEERS y se aprecia en nuestra propia muestra, no siempre se obtienen trabajos acordes con la titulación. En Italia el 39% de los titulados universitarios que estaban trabajando no habían conseguido un empleo de profesional a los 3-4 años de terminar la carrera; en Francia el 34%, en España el 27% (García-Montalvo et al, 2003).…”

Section: Análisis De La Demanda/utilidad De Competenciasunclassified

Employment competences. FirmsÂ´ Requirements and Measurement of Mismatches

Espejo¹,

Pascual²

2006

Rev. int. sociol.

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RESUMENEl objetivo de este artículo es la exposición de algunos principios metodológicos clave en el estudio de las competencias para el empleo. Tras una revisión de la importancia que está cobrando en nuestros días el análisis de competencias y el problema de su identificación, el artículo se centra en el análisis empírico de dos dimensiones básicas de las competencias: su utilidad en los puestos de trabajo ocupados por los universitarios, y los ajustes y desajustes entre la formación recibida en la universidad y la demandada por el puesto. Este análisis nos permite concluir que se ha de huir de las generalizaciones, desgraciadamente muy frecuentes, que falsean y simplifican la realidad, ya que tanto la utilidad de las competencias como los ajustes o desajustes formativos varían en gran medida dependiendo de la titulación concreta y del tipo de empleos que consiguen los egresados. PALABRAS CLAVE ADICIONALESEnseñanza universitaria, Desajustes formativos, España. ABSTRACTThis article aims to analyze some of the methodological key principles to study employment competences. After reviewing the importance of the analysis of competences and the problem of their identifications, the article focuses on the empirical analysis of two basic dimensions of competences: its utility for the positions occupied by graduates, and the adjustments and mismatches between the education received at the university and the one required for the job. This analysis leads us to the conclusion that we should stay away from generalizations, which are all too frequent, simplifying and distorting reality, since both the utility of competences and the educational matches or mismatches vary to a large extent, depending on the concrete qualifications and the type of jobs that graduates obtain. ADDITIONAL KEYWORDS.

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Higher Education Graduates’ Employment and the Uncertainty of Working Life

Vuorinen-Lampila

Stenström

2012

Transitions and Transformations in Learning and Education

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In P. Tynjälä, M.-L. Stenström, & M. Saarnivaara (Eds.) 2012. Transitions and Transformations in Learning and Education., 131-151. Springer: Dordrecht. Abstract:The aim of the chapter is to examine how the uncertainty and instability of working life is reflected in Finnish polytechnic graduates' employment. The study investigates the fields of business and engineering by comparing two graduate cohorts. The societal context, in which new graduates enter working life, is the increasing precariousness of the labour market that applies to higher education graduates as well as to general population. A higher education qualification is not necessarily a guaranteed way to high social status and high income as it used to be. Insecurity and uncertainty in society and working life can be considered as general features of late modern (post-modern) society. The data is collected by questionnaires among polytechnic graduates (business and administration: in 2003: n=625, in 2005: n=508; technology & transport: in 2003: n=638, in 2005: n=542). The findings show that polytechnic graduates have been successful in obtaining employment. Their transition to the world of work was quite fluent. The great majority of them were in paid work and had regular employment. However, from the first graduate cohort to the later one there is perceptible weakening in graduates' employment success: for example the proportion of those who did not have adequate employment increased.

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The Employment Situation About Four Years After Graduation

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Employment competences. FirmsÂ´ Requirements and Measurement of Mismatches

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