The Estimation of Internal Rates of Return on Human Capital Investment Differenced by Study Fields, Sex and Regions

Abstract

Hodnocení investice do lidského kapitálu se s významem terciárního vzdělávání v ČR stalo velmi důležitým tématem. V současnosti sílí tlak na změnu struktury financování vysokoškolského vzdělávání ve prospěch ukazatelů kvality a výkonu oproti ukazatelům kvantity (počet studentů) a rovněž dochází k postupnému a významnému poklesu finančních prostředků z kapitoly Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy ČR (dále jen "MŠMT") na veřejné vysoké školy. Zároveň probíhá diskuse ohledně zavedení finanční participace studentů na jejich vysokoškolském studiu. Protože jedním z argumentů, který používají zastánci či navrhovatelé školného, je přínos vysokoškol-ského vzdělávání pro jednotlivce, považujeme za vhodné přispět k této diskusi vlastní analýzou ekonomické návratnosti investice do vysokoškolského vzdělávání jak z pohledu jednotlivce, tak z pohledu společnosti, a to v podrobném členění podle krajů, pohlaví a oblasti studijního programu. Takto podrobná analýza nebyla dosud za Českou republiku publikována. Vývoj klíčových ukazatelů vysokého školstvíGraf 1 ilustruje vývoj počtu vysokoškolských studentů českých vysokých škol od roku 2002 do roku 2010. Je zjevné, že postupně dochází k nárůstu počtu vysokoškolských studentů, a to nejenom na veřejných vysokých školách veřejných, ale i na vysokých * Článek vznikl při řešení projektu IGA VŠE č. 28/2010 "Ekonomické a demografické aspekty terciárního vzdělávání".

The estimation of Mincer function in conditions of the Czech republic

“…Tento příspěvek se nicméně omezuje pouze na zkoumání Mincerovy funkce v České republice. Je nutné podotknout, že se zdaleka nejedná o jediný možný přístup ke zkoumání otázky návratnosti investice do lidského kapitálu a existují i další relevantní metody (Finardi et al, 2012). Tématem hodnocení návratnosti investice, resp.…”

A comparison of educational mismatches across Europe

“…The cornerstone of such policies lies in the belief that a more educated labour force leads to increased economic growth [13]. This situation can be illustrated by the number of students enrolled in tertiary education (both public and private) in the Czech Republic where the enrolment of 19-year olds starting university between 2003 and 2010 increased by more than 20% [7].…”