The Examination of the Relationship Between Teacher Autonomy and Teacher Leadership through Structural Equation Modeling

Abstract

The purpose of this study was to investigate the relationship between teacher autonomy and teacher leadership. For this purpose, a predictive correlational research method was used. The study was conducted with 571 teachers who were determined through a simple random sampling technique among those working in Turkey during the 2020-2021 academic year. The Teacher Autonomy Scale was used to determine teachers' perception of teacher autonomy, and the Teacher Leadership Scale was exploited for their perception of teacher leadership. Descriptive analyses such as mean and standard deviation were estimated to determine teachers' perceptions of autonomy and leadership. Pearson product-moment correlation coefficient and structural equation modeling (SEM) was employed to control the relationship between teacher autonomy and teacher leadership. As a result of the study, the participants' teacher autonomy and teacher leadership perceptions were at higher levels. Moreover, it was established that there was a positive and significant relationship between teacher autonomy and teacher leadership. Teacher autonomy was found to be among the factors explaining teacher leadership. Therefore, it can be alleged that teacher autonomy should be promoted to reveal teachers' leadership skills.

Afrika Kökenli Yükseköğrenim Öğrencilerinin Türkçe Öğrenme Deneyimlerinin Değerlendirilmesi: Bir Fenomenoloji Çalışması

“…Yine Yabancı dil olarak Türkçe öğrenen Afrika kökenli yükseköğrenim öğrencileri arasında öğrenci-öğrenci ve öğrenci-öğretmen etkileşiminin kurulması öğrencilerin karşılaştıkları güçlüklerin üstesinden gelmelerinde önemli bir unsur olarak karşımıza çıkmaktadır. Bu anlamda öğretmen liderliği ön plana çıkmaktadır (Kara & Bozkurt, 2022). Alan uygulayıcıları olan öğretmenlerin bu durumu olumlu bir faktör olarak görmeleri ve öğrencilere gerekli desteği sunmaları önem arz etmektedir.…”

Exploring Teacher Leadership’s Effect on Teacher Burnout: Does School Rurality Make a Difference?

“…Teacher autonomy is also closely related to TL (Kara & Bozkurt, 2022). Researchers have examined the relationship between teacher autonomy and measures of TB including emotional exhaustion, depersonalisation and personal accomplishment.…”

Öğretmenlerin Örgütsel Güvenleri ile Özerklikleri Arasındaki İlişkide Örgütsel Güç Mesafesi Algısının Aracı Rolü

“…Türkiye eğitim sistemi, öğretmenlere, program içeriğinin belirlenmesi, kullanılacak ders kitaplarının seçimi ve öğrenci değerlendirme ölçütlerinin belirlenmesi konularında özerklik tanımazken, sadece derslerde kullanılacak yöntem ve teknikler konusunda kısmi bir özerklik tanımaktadır (Çolak ve Altınkurt, 2017;Eurydice, 2008;OECD, 2013). Buna rağmen yapılan araştırmalar (Buyruk ve Akbaş, 2021;Çolak ve Altınkurt, 2017;Çolak, Yorulmaz ve Altınkurt, 2022;Kara ve Bozkurt, 2022;Yorulmaz, Çolak ve Çiçek Sağlam, 2018b;Yurtseven ve Hoşgörür, 2021) öğretmenlerin özerklik davranışlarının görece yüksek olduğunu ortaya koymaktadır. Yani öğretmenler mevzuattaki kısıtlamalara rağmen özerklik davranışları sergilemektedirler.…”