The Formation of the Eurasian Research-and-Education Ecosystem and the Internationalization of Educational Platforms: the Case of Russia and China

Abstract

The object of this study is to assess the potential for the development of the Russian market for educational services as a component part of the present-day process of internationalization of science and higher education in the countries of Eurasia, above all China and Russia. The paper describes Russia's and China's unique unifying and coordinating role in the development of a common educational space, which must result in the creation of a Eurasian research-andeducation ecosystem. The authors conducted an analysis of the current structure of the ecosystem. The authors conducted an analysis of the current structure of the education ecosystem. The authors conducted an analysis of the currents structure of the sector of joint Russian-Chinese education institutions. The paper describes the current state of affairs regarding, and prospects for, the development of the government's digitalization program that is based on the concept of Digital 4.0, a paradigm that is increasingly becoming a natural environment for society to function and develop in. The authors explore some of the key trends and risks inherent in the development of the global market for educational platforms. The paper provides a rationale for the need to create a joint Russian-Chinese educational platform-one can hardly overestimate its role in the implementation of the Belt and Road Initiative transnational project. The study employed a set of traditional methods of research, including classification, comparative analysis, summarization, juxtaposition, and forecasting. In addition, it incorporates a sociological survey of students at Russia's leading universities. The authors made use of data from the Ministries of Education of China and Russia and various open-access statistics websites, as well as data from a sociological study of their own.

Analysis of the Internationalization of Education under the New Concept of Development

“…At its core, the new development concept highlights the importance of nurturing citizens who possess both the skills and awareness to navigate an interconnected world. This paradigm emphasizes that revitalizing education involves more than increasing international student enrollments; it requires a holistic transformation of educational experiences [2]. Creating an atmosphere that fosters the development of skills, promotes teamwork in finding solutions, and instills a sense of duty toward tackling worldwide issues is imperative.…”

Improving Lifelong Learning: Cluster and Ecosystem Approaches

“…Понятие экосистемы ввел Дж. Мур (Moore, 1993): «экосистемыдинамичные развивающиеся сообщества, состоящие из игроков из разных секторов, которые совместно развивают компетенции вокруг инновации, с которой они работают в кооперативной и конкурентной логи- (Громыко, 2020;Pestereva, 2019;Menon, 2017). Экосистемы обеспечивают разнообразие, максимальную производительность и круговорот ресурсов, адаптивность, масштабируемость.…”

“…Рассмотрим некоторые примеры формирования экосистем в сфере образования. Наиболее значимые результаты транслирует создание российско-китайской образовательной экосистемы, в рамках которой предполагается развитие единого образовательного пространства, создание евразийской научно-образовательной экосистемы (Pestereva, 2019); разработка национальных, региональных и глобальных стратегий по созданию глобально конкурентоспособного сектора услуг как новой ценностной базы для развитых экономик (Wu, 2018); создание сетевого университета Шанхайской организации сотрудничества (ШОС), сетевого университета БРИКС (2014), совместных образовательных учреждений, образовательных программ и научно-образовательных кластеров; расширение географии колледжей, участвующих в реализации совместных программ; развитие академической мобильности; реализация научноисследовательских проектов.…”

“…В связи с этим поднимается проблема повышения конкурентоспособности российской системы образования на китайском рынке образовательных услуг, для чего предлагается разработать такие стратегии развития, которые помогут расширить сферы ее влияния, обеспечат предоставление качественного образования и привлекут иностранных студентов (Pestereva, 2019).…”

“…Государственный проект «Флагманские университеты в региональных экономических системах» затрагивает проблему корреляции деятельности опорных университетов с решением задач развития регионов страны. Установлено, что «миссия университета такого рода заключается в содействии инновационному развитию предприятий реального сектора региональной экономики на основе опережающей подготовки кадров для регионов, учитывающей трансформацию их потребностей в трудовых ресурсах и инновационных технологиях» (Pestereva, 2019).…”