The impact of invented spelling on phonemic awareness

Abstract

The objective of this study was to assess the impact of a training programme, designed to make preschool-age children's invented spelling evolve, on their phonemic awareness. The participants were 90 children who were divided into 3 experimental and 3 control groups based on the nature of their invented spelling. Children's phonemic skills were evaluated in a pre-test and a post-test. In between the experimental groups underwent the training program. The experimental groups achieved greater progress in the phonemic tests than the control groups. The training's impact on those tests differed depending on the level of the children's invented spelling.

Actes du Symposium international sur la litéracie à l’école = International Symposium for Educational Literacy (SILE/ISEL)

“…En effet, certaines invitent les enfants à produire des mots en induisant une stratégie de segmentation et de recherche d'un graphème (O'Connor et Jenkins, 1995), alors que d'autres les invitent à réfléchir à l'écart entre leur écriture ou celle d'un pair et la norme orthographique (Montésinos-Gelet et Morin, 2005;Morin et Montésinos-Gelet, 2007;. D'autres études (Ouelette et Alves Martins et al, 2006 utilisent quant à elles un dispositif qui invite les enfants à réfléchir à l'écart existant entre leur écriture d'un mot et une écriture un peu plus élaborée sans pour autant correspondre à la norme (par exemple, si un enfant écrit le mot « kfé » pour café, on lui demande de réfléchir à ce qu'apporterait de l'écrire « kafé »). Enfin, dans leur étude, Hofslundsengen, Hagtvet et Gustafsson (2016) utilisent plusieurs de ces formes d'accompagnement en fonction de l'avancée des élèves dans leur cheminement.…”

Programas de Intervenção de Escritas Inventadas: Comparação de uma Abordagem Transmissiva e Construtivista

“…Não se trata de um processo de memorização e de restituição de escritas convencionais, mas sim de um processo de experimentação por parte das crianças que, apesar de não saberem ler, usam os conhecimentos que adquiriram sobre a natureza das escritas para representar na escrita os sons que identifi caram nas palavras. Nessa medida, os procedimentos de escrita inventada implicam um envolvimento ativo das crianças (Alves Martins, & Silva, 2006). Para Ferreiro (1988, 2002, a autora mais representativa desta orientação, os mecanismos fundamentais para a evolução da escrita infantis são as descobertas que as crianças fazem (e os confl itos cognitivos desencadeados por essas descobertas) no decurso das suas tentativas de escrita.…”

“…Alves Martins, & Silva, 2006;Ouellette & Sénéchal, 2008;Silva & Alves Martins, 2002;Treiman, 1994Treiman, , 2006. Estes autores consideram que as atividades de escrita inventada são um instrumento importante de ajuda à compreensão do princípio alfabético, na medida em que, quando tentam escrever, as crianças são levadas a pensar na linguagem oral e nos sons que a constituem, na linguagem escrita, e nas letras que a compõem e nas relações entre ambas.…”

“…Nestes estudos, os autores (Alves Martins & Silva, 2006, 2009 trabalharam com crianças de idade pré-escolar que ainda não relacionavam o escrito com segmentos do oral (escritos pré-silábicos), e consequentemente usavam letras de forma aleatória, submetendo-as a uma metodologia de treino inspirada em referenciais teóricos sócio-construtivistas. Durante sessões individuais, era pedido às crianças para escreverem um conjunto de palavras e para confrontarem as suas escritas com as de outra criança hipotética da mesma idade com conceptualizações sobre a linguagem escrita um pouco mais avançadas (silábicas ou alfabéticas consoante os estudos).…”

“…Os vários estudos acima descritos (Alves Martins & Silva, 2006, 2009Silva et al, 2010), e os respetivos programas de intervenção ao nível das escritas pré-convencionais têm implícito a superioridade dos princípios construtivistas de instrução para a evolução infantil na qualidade dos seus escritos. Contudo, não existe nenhum estudo que confi rme que uma abordagem mais próxima dos pressupostos do modelo transmissivo teria piores resultados.…”