The impact of neighborhoods and schools on young people’s occupational aspirations

Wicht, Alexandra; Ludwig‐Mayerhofer, Wolfgang

doi:10.1016/j.jvb.2014.08.006

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“…B. Eberhard et al 2015;Granato et al 2016;Hartung 2017;Steinritz et al 2016;Wicht und Ludwig-Mayerhofer 2014). Vor dem Hintergrund geschlechtlich segregierter Arbeitsmärkte kommt darüber hinaus der Geschlechtstypik von Berufen eine besondere Bedeutung zu (z.…”

Section: Berufliche Aspirationen Und Institutionelle Opportunitätsstrunclassified

“…Jonsson et al 2009;Kaiser und Schels 2016;Knoll et al 2017). Jugendliche werden bei der Entwicklung ihrer beruflichen Aspirationen auch von ihren Peers sowie weiteren signifikanten Anderen im schulischen Kontext (Dombrowski 2015;Helbig und Leuze 2012;Richter 2016;Wicht 2016;Wicht und Ludwig-Mayerhofer 2014), in den erweiterten Netzwerken sowie den nachbarschaftlichen Kontexten beeinflusst. So zeigt Dombrowski (2015, S. 174 f.), dass über die Hälfte der von ihr untersuchten Hauptschülerinnen und Hauptschüler sich einen Beruf wünscht, in dem eine Person aus ihrem sozialen Netzwerk arbeitet.…”

Section: Berufliche Aspirationen In Sozialräumlichen Kontextenunclassified

“…So zeigt Dombrowski (2015, S. 174 f.), dass über die Hälfte der von ihr untersuchten Hauptschülerinnen und Hauptschüler sich einen Beruf wünscht, in dem eine Person aus ihrem sozialen Netzwerk arbeitet. Außerdem ist bekannt, dass in deprivierten nachbarschaftlichen Kontexten Jugendliche Berufe mit vergleichsweise geringem sozialen Status aspirieren (Furlong et al 1996), wohingegen sie statushöhere Berufe oder Bildungsgänge aspirieren, wenn der Anteil an Nachbarschaftshaushalten mit höherem sozialen Status steigt (Kauppinen 2008;Wicht und Ludwig-Mayerhofer 2014).…”

Section: Berufliche Aspirationen In Sozialräumlichen Kontextenunclassified

“…B. Hillmert et al 2017;Malin und Jacob 2018;Weßling et al 2015;Wicht und Ludwig-Mayerhofer 2014;Wicht und Nonnenmacher 2017). Gleichzeitig nehmen wir den Faden einiger der ersten soziologischen Arbeiten zu beruflichen Aspirationen wieder auf, die eine Verbindung zwischen regionalen Berufsstrukturen und den beruflichen Plänen von Jugendlichen beobachtet haben (Lazarsfeld 1931;Sewell und Orenstein 1965).…”

Section: Zusammenfassung Und Diskussionunclassified

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Berufliche Aspirationen im Kontext regionaler Berufsstrukturen

2020

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Zusammenfassung Jugendliche entwickeln ihre beruflichen Pläne und Erwartungen in Interaktion mit signifikanten Anderen in den sozialen Kontexten, in denen sie sich bewegen. Innerhalb gleicher institutioneller Gelegenheitsstrukturen sind regionale Arbeitsmärkte wichtige sozialräumliche Kontexte, die über das unmittelbare Umfeld der Familie, der Schule oder der Nachbarschaft hinaus die Entwicklung von beruflichen Aspirationen bedingen. In unserem Beitrag untersuchen wir die Relevanz der regionalen Berufsstruktur, d. h. der Präsenz von unterschiedlichen Berufen auf dem regionalen Arbeitsmarkt, für die Berufswahl von nichtstudienberechtigten Jugendlichen in Deutschland. Unsere Ergebnisse basieren auf Daten der Startkohorte 4 des Nationalen Bildungspanels, die wir um beruflich-regionale Indikatoren auf Grundlage administrativer Statistiken der Bundesagentur für Arbeit ergänzen. Anhand von konditionalen logistischen Regressionsmodellen zeigen wir, dass sich die Jugendlichen in ihren beruflichen Aspirationen am Ende der Schulzeit an den Berufen der Erwerbstätigen in ihrer Region orientieren: Je höher der Anteil eines Berufs an der regionalen Berufsstruktur ist, desto wahrscheinlicher ist es, dass Jugendliche diesen Beruf aspirieren. Dieser Zusammenhang wird nicht über das berufliche Prestige oder die Geschlechterkomposition des Berufs moderiert. Unser Beitrag macht somit deutlich, dass die Wahl eines Berufs – und damit auch die mit dieser Wahl einhergehenden ungleichen längerfristigen Erwerbs- und Lebensbedingungen – zu einem gewissen Grad „per Lotterie“ über den Wohnort im Jugendalter bestimmt werden.

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Section: Berufliche Aspirationen Und Institutionelle Opportunitätsstrunclassified

Section: Berufliche Aspirationen In Sozialräumlichen Kontextenunclassified

Section: Zusammenfassung Und Diskussionunclassified

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Berufliche Aspirationen im Kontext regionaler Berufsstrukturen

2020

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“…Furthermore, teachers can influence youths' further educational biographies both directly (by awarding grades that either permit or do not permit them to continue higher secondary school) and indirectly (through their opinions about young people's aptitudes for certain occupations and by providing occupation-related information). Finally, young peoples' educational and occupational aspirations are influenced by their peers as well as the broader school and neighborhood context in which they are embedded (Roth 2017;Wicht and Ludwig-Mayerhofer 2014). The rich NEPS data include these factors of youth's decision-making processes at the end of compulsory education.…”

Section: Educational Decision-making At the End Of General Schoolingmentioning

confidence: 99%

Vocational Education and Training and Transitions into the Labor Market

Ludwig‐Mayerhofer¹,

Pollak²,

Solga³

et al. 2019

Education as a Lifelong Process

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Stage 6 of the German National Educational Panel Study (NEPS) 6 is devoted to the transition of young people from school to work. Stage 6 focuses in particular on the transition from school to vocational education and training and then to work (for tertiary education, see Chap. 16). In all Western societies, vocational education and training (VET) systems face a number of challenges, including the need to adapt to increasing skill requirements across the economy and to handle the danger of producing an "underclass" of low-skilled youth. This chapter presents the life-course approach for investigating school-leavers' pathways from school into the labor market within NEPS. Several factors shape young people's school-to-work transitions: their motivation and competence endowment, their decisions to apply for specific educational programs, the constraints they face regarding the opportunities for VET programs and the gatekeepers' recruitment behavior, the information and support youths may or may not receive from social networks, and the learning environments they encounter in firms and schools. We outline the basic theories that guide our research concerning these influences and discuss how we take them into account within NEPS Stage 6. Thus, we provide an overview of the study's research potential in the area of VET. For now, it is mainly the Scientific Use Files of Starting Cohort 4 (SC4) that provide ample opportunities for innovative interdisciplinary analyses-including analyses of students from special education schools. As the starting cohorts age, Starting Cohort 3 (SC3) has now also entered NEPS Stage 6 and its data on VET transitions will soon be available as well.

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‘It's good, at the same time bad’: Youth voice on a major social housing redevelopment project in Canada

Fang,

Yim,

Al‐Raes

et al. 2024

Community & Applied Soc Psy

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Focusing on young people in Regent Park, Canada's first social housing project, this study emerged from a collaboration between university and community partners. It aimed to unpack young people's placemaking, exploring how they define and relate to their neighbourhood amidst the largest urban redevelopment in Canadian history. Following the community engagement in research (CEnR) framework and Freire's critical pedagogy, this study used arts‐based methods, including photovoice, photo elicitation, and neighbourhood mapping, with youth in Regent Park. Youth contributed to the study analysis through participating in photovoice activities. Thematic analysis was used to further solidify study findings. Five themes were generated: (1) a community‐like home and family, (2) organizations and physical spaces as resources, (3) good memories, (4) everyday life in Regent Park, and (5) redevelopment and neighbourhood safety as challenges. Despite the disruptions caused by the housing redevelopment, youth emphasized their sense of community, belonging, as well as their connections with the community. The findings contribute to placemaking literature in the context of social housing. Youth insight render practical and research implications. Please refer to the Supplementary Material section to find this article's Community and Social Impact Statement.

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The impact of neighborhoods and schools on young people’s occupational aspirations

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Berufliche Aspirationen im Kontext regionaler Berufsstrukturen

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Vocational Education and Training and Transitions into the Labor Market

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