The Impacts of the Tests on the Scientific Process Skills of the Pre-School Children

Abstract

The purpose of this study is to examine the impacts of the test method on the scientific process skills of the pre-school period children. The study has been conducted on 10 children in a school located within Malatya central province. The scientific process observation form has been used for gathering data. A general information form has been prepared by the researchers aiming to gather the personal data about the children and families thereof. The tests related to the scientific processes of the children have been applied a total of eight weeks as once in a week.The researchers have recorded the frequencies of the scientific process behaviours of the children during such test applications in the observation forms. The obtained data have been analysed using Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) 17 program. The findings have shown that the applied tests have increased the scientific process using skills and scientific behaviours of the children.

Öğretmen Adaylarinin Bi̇li̇msel Süreç Beceri̇leri̇ni̇ Anlama Düzeyleri̇ Ve Öğreti̇m Elemanlarinin Onlarin Cevaplari Hakkindaki̇ Tahmi̇nleri̇

“…Bilimsel süreç becerileri, bilimi anlama kolaylığı sağlayan, bilime olan yaklaşımı ortaya çıkaran, kendi kendine öğrenebilmeyi, öğrenilen bilginin kalıcı olmasını ve çocukların aktif katılımını sağlayan becerilerdir (Duran & Ünal, 2016;Gallenstein, 2005). Dünya hakkında bilgiler edinmek ve elde edilen bilgileri düzenli hale getirmek için kullanılan en güçlü araç olarak görülen (Ostlund, 1992) bilimsel süreç becerilerini Çepni, Ayas, Johnson ve Turgut (1997); Fen Bilimleri dersinde öğrenmeyi kolaylaştıran, öğrencilerin öğrenmede aktif olmasını sağlayan, kendi öğrenmelerinde sorumluluk alma duygusunu geliştiren ve öğrenmenin kalıcılığını artıran aynı zamanda araştırma yol ve yöntemleri kazandıran beceriler olarak tanımlamaktadır.…”

“…Çocukların aktif olmasında ve gelişmesinde önemli rol oynayan, sadece öğrenim hayatı için değil, bireylerin günlük yaşantılarında sahip olmaları istenilen bilimsel süreç becerileri; birbirleri üzerine inşa edilerek gelişir (Duran & Ünal, 2016;Gallenstein, 2005;Şentürk, 2012;Tan & Temiz, 2003). Her bir bilimsel süreç becerisinin bilimsel sürecin farkına varma, alışkanlık kazanma ve otomatikleşme aşamalarından geçilerek kazanıldığı düşünülür.…”