The Influence of Educational Robotics to Computational Thinking Skill in Early Childhood Education

Abstract

Computational Thinking (CT) has been becoming prominent in educational literature for its appeal as an alternative for problem-solving. The teaching of CT skill in secondary and higher education, however, remains the focus of scholarly research in the mainstream databases. A literature review was carried out to examine the use of robots and computational thinking skill in childhood. Three different databases and digital libraries were nominated for their vast number of papers and the wide coverage of readership. Specific keywords applied in the literature analysis were computational thinking and educational robotics to early childhood. This paper amasses the understanding of the impact CT on education suggested in the literature. The discussion section elaborates the advantage of educational robotics to improve CT skill, various means CT achievement assessment and adoption robotics to improve learning pertinent to early childhood education. Finally, the paper proposes the importance of study CT in early childhood education.

Robótica educativa como herramienta para el desarrollo del pensamiento computacional. Una revisión de la literatura

“…Tratar con RE, por medio de la programación de un robot, puede dar a los estudiantes el beneficio adicional de interactuar con un objeto concreto en la construcción del conocimiento, al tiempo que los alienta a pensar activamente, analizar situaciones y aplicar pensamiento crítico y solución de problemas en el mundo real [28]. Los robots programables son considerados como una herramienta cognitiva de gran valor, gracias a las características físicas y tangibles del recurso que se convierte en un factor motivador que favorece el interés de los niños [31], [32] y les ofrece la oportunidad de interesarse y desarrollar habilidades de PC [29], [37]. El uso de robots permite a los estudiantes ver el resultado de su programación, recibir realimentación visual, ya que pueden observar con mayor facilidad el comportamiento del programa y los errores a depurar, los motiva a resolver inconvenientes de programación e implementación, ofreciendo una forma concreta de engancharse con el PC [6] y facilitando el aprendizaje de sus conceptos; entonces, además de ser una oportunidad para aprender sobre sensores y programación, la RE también permite aprender sobre secuenciación, depuración y bucles de programación [38].…”

“…Además de los beneficios aportados directamente por la RE al PC, Isaini y Budiyanto, agregan que el uso de robots motiva el aprendizaje de los estudiantes [37] y que puede incrementar la confianza durante el aprendizaje [40], así como también, según otros estudios, produce una mejora significativa en la comunicación, el trabajo colaborativo, la creatividad, la autonomía, el liderazgo [30], [41], el interés y la motivación [42].…”

Robótica Educacional como Facilitadora do Aprendizado do Raciocínio Computacional: Revisão Sistemática da Literatura

“…Pode-se perceber que 85,94% dos estudos empíricos trabalham com alunos de até 17 anos, sendo o ensino fundamental e médio o principal alvo dos pesquisadores, como pode ser visto na Tabela 3. Ou seja, a sugestão do ensino do RC em conjunto com a RE desde o ensino básico vem sendo bem aceita pela comunidade acadêmica, porém ainda é pouco praticada na maioria dos países relatados nestes estudos [Isnaini and Budiyanto 2018].…”

“…O uso de kits de RE montados é indicado quando os alunos, além de não possuírem conhecimentos para a construção do dispositivo, não possuem maturidade para absorvê-los ao longo do processo, como é o caso dos alunos da primeira infância [Isnaini and Budiyanto 2018]. Trabalhos desenvolvidos com alunos no ensino médio e ensino superior poderiam ser realizados através da construção dos equipamentos, usando dispositivos eletrônicos básicos, para que o aluno pudesse desenvolver habilidades de RE e absorver todo o conhecimento associado [Junior et al 2019 Um dos maiores obstáculos para a implantação da abordagem de ensino de RC através da RE nas escolas é a formação dos professores [Ramos and Espadeiro 2014].…”

“Matembang”, character education media

“…Research conducted by several experts proves the effectiveness of local culture as a basic value in character education. Research on the development of science textbooks (Suja, 2011), physics learning models to develop creative thinking and national character based on Balinese local wisdom (Suastra, 2013), early childhood education (Isnaini & Budiyanto, 2018), values studies good and bad in children's character education (Ernawati et al, 2022), and many other studies that give appreciation to the existence of local genius as a medium in character education.…”