The Investigation of Relation Between Cyberloafing Activities and Cyberloafing Behaviors in Higher Education

Investigation of High School Students’ Cyberloafing Behaviors in Classes

“…Siberaylaklık kavramı, konu olarak öncelikle birçok çalışmada çalışanlar üzerinde araştırılmış olsa da, mobil teknolojilerin ve bu teknolojilere uyumlu uygulamaların geliştirilmesi ve özellikle de gençler arasında kullanımının artması neticesinde eğitim alanında da örneğin üniversite öğrencilerinin (Akbulut vd., 2016;Arabacı, 2017;Dursun vd., 2018;Ergün ve Altun, 2012;Galluch ve Thatcher, 2006;Genç ve Tozkoparan, 2017;Gerow vd., 2010;Heidari, 2018;Kalaycı, 2010;Keser vd., 2016;Knight, 2017;Özcan, Gökçearslan ve Yüksel, 2017;Ravizza vd., 2014;Soh vd., 2018;Taneja vd., 2015;Wu vd., 2018;Yuwanto, 2018;Yaşar ve Yurdugül, 2013), lise öğrencilerinin (Akbulut vd., 2016;Baturay ve Toker, 2015;Gencer ve Koc, 2012), öğretmenlerin (Akbulut vd., 2016;Demir ve Seferoğlu, 2016;McBride, Milligan ve Nichols, 2013), akademisyenlerin (Zoghbi, 2012), çalışanların ve öğrencilerin (Akbulut, Dönmez ve Dursun, 2017) siberaylaklık davranışlarında bulunma durumlarını araştıran birçok çalışmaya rastlanabilmektedir. Eğitim açısından bakıldığında siberaylaklık öğrencilerin ders saatleri içerisinde interneti ders ile ilgili olmayan, kişisel işleri için kullanma eğilimi ya da farklı amaçla kullanma davranışı (Ergün ve Altun, 2012;Gerow vd., 2010;Kalaycı, 2010;Varol ve Yıldırım, 2018) olarak ifade edilmektedir.…”

“…İş yaşamında yıllarca konu edilen bu kavram eğitim alanında da yeni yeni ifade edilir hale gelmiştir (Özcan vd., 2017). Öğrencilerin derslerde bu tür teknolojileri kullanmaları dikkat dağınıklığına neden olabileceğinden, onların derse ilgi, performans ve katılımlarının azalması gibi istenmeyen durumların oluşmasına da sebebiyet verebilmektedir (Adams, 2006;Brubaker, 2006;Ergün ve Altun, 2012;Karaoğlan Yılmaz, Yılmaz, Öztürk, Sezer ve Karademir, 2015;Yaşar ve Yurdugül, 2013). Bununla birlikte öğrencilerin interneti aşırı kullanmalarının, akademik başarılarında düşüşe sebebiyet verdiği (örn., Chou ve Hsiao, 2000;Dursun vd., 2018;Jacobsen ve Forste, 2011;Ravizza vd., 2014) ve zararlı bir oyalama aracı (örn., Wu vd., 2018) olduğu da birçok çalışmada vurgulanmıştır.…”

Assessing of use of the Internet for personal reasons at lessons at school: A Validation of the Cyberloafing Scale

“…Besides above-mentioned a number of scales appear in researches. There are a scale of activity of S. Yasar [37], a scale a cyberloafing of behavior of E. Orucu and H. Yildiz [38], a scale of cognitive absorption of Z. Genc and S. B. Tozkoparan [39], the questionnaire of Time Banditry Questionnaire [18].…”

Cyberloafing among the Civil Servants: Evidence from Malaysia

“…[20] suggests that, internet usage policies might inject feeling of suspicion among government servants in an organisation if these policies have been implemented poorly. Similarly, [39] agreed on this by suggesting that internet usage policies are only effective in deterring cyberloafing if employees consider them as causation of punitive subsequences. As a result, an effective internet usage policy is more helpful particularly if it focuses on punishment for employees who cyberloaf at the work place.…”