The Making of MEZ – Multilingual Development: A Longitudinal Perspective. Study Design and Methods

Klinger, Thorsten; Brandt, Hanne; Dittmers, Tetyana

doi:10.1007/978-3-658-35650-7_1

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“…Selbstverständlich stellt die Forderung der Verfolgung des FOM-Ansatzes bei der empirischen Analyse der Entwicklung mehrsprachiger Schreibfähigkeit höchste Anforderungen an den zugrunde liegenden Datensatz. Die Studie "Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf (MEZ)" (Gogolin et al, 2017;Klinger et al, 2022a) ist die bislang einzige Large-Scale-Studie, die die notwendigen längsschnittlichen mehrsprachigen Schreibdaten erhoben hat (vgl. im Detail Kap.…”

Section: Entwicklung Mehrsprachiger Schreibfähigkeit In Der Sekundars...unclassified

Die Entwicklung von Schreibfähigkeit in mehreren Sprachen im Verlauf der Sekundarstufe – eine sprachpragmatische Sicht

Usanova,

Schnoor

2024

DDS

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Zur Erschließung und Vertiefung des Lernstoffs im Unterricht sowie zur Bewältigung schriftlicher Tests bei der Leistungsstandsüberprüfung müssen Schüler*innen in der Lage sein, die von unterschiedlichen Kontexten abhängigen Anforderungen schriftlicher Aufgaben zu verstehen und die zur kontextangemessenen Bewältigung der Aufgabe notwendigen sprachlichen Ressourcen effektiv im Schreibprozess einzusetzen. Sie benötigen also sprachpragmatische Kompetenz. Ziel der vorliegenden Studie ist es, Erkenntnisse darüber zu liefern, wie sich die pragmatische Fähigkeit der Aufgabenbewältigung beim Schreiben in der Sekundarstufe in mehrsprachigen Repertoires der Schüler*innen mit und ohne Migrationshintergrund entwickelt. Analysiert wurden Testdaten zu mehrsprachigen Schreibfähigkeiten aus der Studie „Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf (MEZ)“. Die Ergebnisse der vorliegenden Studie zeigen, dass die untersuchten Schüler*innen (n = 1773) eine zunehmende Entwicklung sprachpragmatischer Schreibfähigkeit über die Zeit in allen Sprachen aufweisen. Dabei wurden unterschiedliche sprachspezifische Entwicklungsverläufe und Muster auf unterschiedlichen Fähigkeitsniveaus festgestellt. Lebensweltlich einsprachige und mehrsprachige Schüler*innen wiesen ähnliche Entwicklungsverläufe auf. Unterschiede zwischen den Sprachen in der Aufgabenbewältigung wurden festgestellt, wobei Deutsch am besten und Französisch am schlechtesten bewältigt wurde. Die Ergebnisse bieten Einblicke in mehrsprachige Schreibentwicklung und betonen die Bedeutung von deren institutioneller Unterstützung.

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Section: Entwicklung Mehrsprachiger Schreibfähigkeit In Der Sekundars...unclassified

Die Entwicklung von Schreibfähigkeit in mehreren Sprachen im Verlauf der Sekundarstufe – eine sprachpragmatische Sicht

Usanova,

Schnoor

2024

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Section: Entwicklung Mehrsprachiger Schreibfähigkeit In Der Sekundars...unclassified

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2024

DDS

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Measuring the development of general language skills in English as a foreign language—Longitudinal invariance of the C-test

et al. 2023

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Research on assessing English as a foreign language (EFL) development has been growing recently. However, empirical evidence from longitudinal analyses based on substantial samples is still needed. In such settings, tests for measuring language development must meet high standards of test quality such as validity, reliability, and objectivity, as well as allow for valid interpretations of change scores, requiring longitudinal measurement invariance. The current study has a methodological focus and aims to examine the measurement invariance of a C-test used to assess EFL development in monolingual and bilingual secondary school students ( n = 1956) in Germany. We apply longitudinal confirmatory factor analysis to test invariance hypotheses and obtain proficiency estimates comparable over time. As a result, we achieve residual longitudinal measurement invariance. Furthermore, our analyses support the appropriateness of altering texts in a longitudinal C-test design, which allows for the anchoring of texts between waves to establish comparability of the measurements over time using the information of the repeated texts to estimate the change in the test scores. If used in such a design, a C-test provides reliable, valid, and efficient measures for EFL development in secondary education in bilingual and monolingual students in Germany.

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The Making of MEZ – Multilingual Development: A Longitudinal Perspective. Study Design and Methods

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Die Entwicklung von Schreibfähigkeit in mehreren Sprachen im Verlauf der Sekundarstufe – eine sprachpragmatische Sicht

Die Entwicklung von Schreibfähigkeit in mehreren Sprachen im Verlauf der Sekundarstufe – eine sprachpragmatische Sicht

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Measuring the development of general language skills in English as a foreign language—Longitudinal invariance of the C-test

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