The matter of teacher training in 1-1 projects: The case of "Innovative Schools", "Connecting equality" programme, Argentina

Abstract

Este artículo narra la experiencia de un proyecto piloto de formación docente en servicio en el marco del modelo denominado 1 a 1 durante el año 2011, que destina un ordenador para cada estudiante de escuelas secundarias públicas de la República Argentina.Se plantea que la formación y el acompañamiento de los docentes en la implementación del modelo 1 a 1 deben ser entendidos como formación en servicio y de carácter institucional, dada la importancia de considerar la escuela como un caso en sí mismo, aunque obedezca a políticas públicas generales a todos los centros de secundaria. De esta experiencia, surgieron algunos rasgos a considerar: la importancia del equipo directivo; la validación de las redes sociales en cuanto a nuevos formatos comunicativos; los estudiantes como propios agentes del cambio en las prácticas áulicas, y el lugar de la emoción en las innovaciones de este tipo, donde cambian los perfiles identitarios tradicionales de la comunidad educativa. Palabras clave: formación permanente del profesorado; tecnologías educativas; innovación educativa; modelo 1 a 1. Resum. La qüestió de la formació docent en els models 1 a 1: El cas del projecte pilot Escoles d'innovació, dintre del programa «Connectar igualtat», República ArgentinaAquest article narra l'experiència d'un projecte pilot de formació docent en servei en el marc del model denominat 1 a 1 durant l'any 2011, que destina un ordinador per a cada estudiant d'escoles secundàries públiques de la República Argentina.S'hi planteja que la formació i l'acompanyament dels docents en la implementació del model 1 a 1 han de ser entesos com a formació en servei i de caràcter institucional, atesa la importància de considerar l'escola com un cas en si mateix, encara que obeeixi a polítiques públiques generals a tots els centres de secundària. D'aquesta experiència, en van sorgir alguns trets que caldria considerar-ne: la importància de l'equip directiu; la validació de les xarxes socials quant a nous formats comunicatius; els estudiants com a propis agents del canvi en les pràctiques a les aules, i el rol de l'emoció en les innovacions d'aquest tipus, atès que canvien els perfils identitaris tradicionals de la comunitat educativa. Paraules clau: formació permanent del professorat; tecnologies educatives; innovació educativa; model 1 a 1.