The Multifaceted Challenges in Teacher-Student Relationships: A Qualitative Study of Teachers’ and Principals’ Experiences and Views Regarding the Dropout Rate in Norwegian Upper-Secondary Education

Abstract

The purpose of this study was to enhance our understanding of teachers' and principals' experiences and views regarding the high dropout rate in Norwegian upper secondary schools.Our qualitative analysis, based on interviews with 28 teachers and 6 principals, showed that the teacher-student relationships over years had become more complicated since the implementation of a new educational reform in 1994, making the syllabus increasingly 2 theoretical and thus reducing the practical value for many students, especially those attending vocational programs. Limitations in students' knowledge and skills, engagement and academic interest, contributed to the creation of huge differences in academic levels within the class and thus reduced the quality of teaching. Also various other societal changes were identified as possible factors underlying the high dropout rate. Our findings suggest that better guidance regarding educational and careers choices, study program adapted to the student's own interests, and actively nurturing involvement may prevent dropout.

Diseño y validación del cuestionario percepción del profesor sobre la deserción universitaria (CDUp)

“…En esta línea, se sugiere abordar la deserción universitaria a partir, de modelos que permitan explicar, de forma suficiente, este fenómeno teniendo en cuenta tanto la percepción del estudiante como la del docente, para captar desde los múltiples actores los factores asociados a la deserción considerando que el docente es quien tiene contacto directo con el estudiante y es quien puede detectar de forma oportuna algún riesgo de deserción. Asimismo, desde sus acciones en el aula, el profesor puede ayudar al estudiante a gestionar distintos estados emocionales, aumentar la motivación y nivel de compromiso, lo que redundará en una mayor posibilidad de permanecer en el sistema universitario (Ottosen et al, 2016;Quin, 2016;Rumberger & Rotermund, 2012).…”

The Impact of Non-Governmental Organization and Social Entrepreneurship on Education Dropout: Empirical Study on Eltatwaa Hayat Association in Alexandria

“…The teacher is the most important link among the students and the school. Ottosen et al (2017) found that a strained teacher-student relation was a significant factor in student dropout. The teacher-student relation is undoubtedly difficult, but both parties are working to improve it on a personal level.…”

Causas del fracaso escolar: Un análisis desde la perspectiva del profesorado y del alumnado

“…Por otro lado, la organización escolar no es ajena a este problema, pues la prevención del fracaso escolar requiere una escuela adaptada a la realidad social de los alumnos, a través de un currículo actualizado con programas de estudio que respondan a sus necesidades e intereses (Ottosen, Goll y Sørlie, 2016;Martínez y Molina, 2017). La flexibilidad curricular y la atención individualizada son aspectos metodológicos que favorecen la inserción sociolaboral y la autoestima (Álvarez y Martínez, 2016;Domingo y Martos, 2017;Vázquez y Barrera, 2017;Ritacco y Amores, 2016), promoviendo la habilidad y esfuerzo, con el objetivo de aumentar su rendimiento académico y mejorar el ajuste social (Inglés, Aparisi, Delgado, Granados y García, 2017).…”