The prevalence of SDQ-measured mental health problems at age 5–7 years and identification of predictors from birth to preschool age in a Danish birth cohort: The Copenhagen Child Cohort 2000

Abstract

The objective of the study is to investigate the prevalence, distribution and predictors of mental health problems in 5–7-year-old Danish children in the general population. This study is a 5–7-year follow-up study of a birth cohort of 6,090 children, the Copenhagen Child Cohort 2000. The extended version of the Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) was answered by parents and pre-school teachers. Data from Danish national registers included perinatal data, socioeconomic data and data on child mental illness diagnosed at hospital in preschool age. Register data from the first year of life was obtained from 99.7% of the children in the cohort. Of 5,898 eligible children, 3,501 participated in the SDQ assessment (59%). The overall estimated 6-month prevalence of mental health problems was 4.8% (95% CI 4.1–5.6). Conduct problems were found in 3.0% (95% CI 2.4–3.6), problems of hyperactivity/inattention in 0.7% (95% CI 0.4–1.0) and emotional problems in 1.5% (95% CI 1.1–1.9). Boys showed a higher risk of having mental health problems as compared to girls: risk ratio 2.0 (95% CI 1.5–2.8). Several markers of socioeconomic disadvantages were associated with mental health problems at 5–7 years of age. In conclusion, the 6-month prevalence of SDQ-measured mental health problems was relatively low in Danish children when compared with findings from several European countries, but was in line with findings from other studies in Nordic countries. The lower prevalence might reflect differences in psychosocial risk load and environmental stress given the social and cultural context

Prevalence of psychosomatic and emotional symptoms in European school-aged children and its relationship with childhood adversities: results from the IDEFICS study

“…Despite the fact that investigating country differences was not the main objective of this study (as the selected communities may not necessarily be representative for each country), differences in the prevalence of PES (more specifically mental health problems) across countries have been shown before [55]. Additionally, our results match findings of Elberling et al [65] and Heiervang et al [69] that is lower percentages for PES in more northern countries (see results for Sweden in Table 1). Heiervang and colleagues attributed this finding to under-reporting or under-recognition of emotional symptoms by parents from the north due to their more 'normalizing' view when filling out questionnaires, rather than representing a real (mental) health advantage for the north.…”

“…We did not observe general sex differences in the incidence of PES. Despite possible gender differences in the biological and psychological reaction to stressors [61][62][63][64], the literature has yielded inconclusive results concerning a distinctive prevalence of PES between boys and girls [7,8,19,55,[65][66][67][68]. The type of the studied stressor and PES and the age of the children may account for these contradictory findings.…”

Früherkennung von Verhaltensstörungen durch die schulärztliche Eingangsuntersuchung

“…Allgemein werden 5-16 % der Kindergartenkinder als sehr, und weitere 19 % als grenzwertig subklinisch verhaltensauffällig beschrieben (Elberling, Linneberg, Olsen, Goodman, Skovgaard, 2010;Hölling, Erhart, RavensSieberer, Schlack, 2007;Tröster u. Reineke, 2007 Demnach gehören hyperkinetische Störungen zu den häufigsten Problembereichen im Kindergarten, wobei 0,7-12,1 % der Kinder Probleme mit Hyperaktivität zeigen (Baker, Neece, Fenning, Crnic, Blacher, 2010;Elberling et al, 2010) und bei 1,9-10,7 % eine Diagnose aus dem Bereich der ADHS vorliegt (Ford, Goodman, Meltzer, 2003;Haffner et al, 2002). Probleme mit Sozialverhalten oder Aggressionen werden bei 3,0-15,8 % berichtet (Elberling et al, 2010;Hölling et al, 2007) und 2,5-6,7 % der Kinder tragen eine Diagnose aus dem Bereich der Störungen des Sozialverhaltens (Haffner et al, 2002;Kim-Cohen et al, 2005). Schwierigkeiten im emotionalen Bereich betreffen 1,5-22,3 % (Baker et al, 2010;Elberling et al, 2010) und bei 3,3-5,1 % liegt eine entsprechende Diagnose vor (Ford et al, 2003;Haffner et al, 2002).…”

“…Probleme mit Sozialverhalten oder Aggressionen werden bei 3,0-15,8 % berichtet (Elberling et al, 2010;Hölling et al, 2007) und 2,5-6,7 % der Kinder tragen eine Diagnose aus dem Bereich der Störungen des Sozialverhaltens (Haffner et al, 2002;Kim-Cohen et al, 2005). Schwierigkeiten im emotionalen Bereich betreffen 1,5-22,3 % (Baker et al, 2010;Elberling et al, 2010) und bei 3,3-5,1 % liegt eine entsprechende Diagnose vor (Ford et al, 2003;Haffner et al, 2002). (Haffner et al, 2002;Kuschel et al, 2008).…”

“…Dabei beschreiben Eltern ihre Kinder generell als auffälliger und berichten mehr oppositionell-aggressives Verhalten, während Lehrer emotionales und hyperkinetisches Problemverhalten in den Vordergrund stellen (Elberling et al, 2010;Giovanni et al, 2005). Folglich scheint zur Verhaltensbeurteilung die Befragung eines Elternteils ausreichend, wohingegen nicht auf das Urteil der pädagogischen Fachkräfte verzichtet werden sollte, um die Gefahr falsch negativer oder positiver Ergebnisse im diagnostischen Prozess zu verringern und somit auch die Kosten unnötiger Folgeuntersuchungen und Behandlungsmaß-nahmen zu reduzieren.…”