The Problem of Pseudoscience in Science Education and Implications of Constructivist Pedagogy

Muğaloğlu, Ebru Z.

doi:10.1007/s11191-013-9670-x

Cited by 28 publications

(16 citation statements)

References 42 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Indeed, they take their lines to heart, such as: Scientific ideas are tentative and open to change (NRC, 1996). Such statements serve many conservative and liberal educators as a lever to distort science (Muğaloğlu, 2014;Muğaloğlu & Erduran 2012). Even though the final version of the NRC dismisses the term postmodernist, Matthews (2000) says it has not been deleted but only relocated.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Teaching Evolution in Muslim Countries: Is Constructivism a Solution or a Threat?

Taşkın

2020

YED

View full text Add to dashboard Cite

Since the turn of this century, constructivism has dramatically influenced science education and, particularly in Muslim countries, the teaching of evolution. This influence came about gradually. After the 1980’s, Muslim graduate students studying Education in Western universities have been taught constructivism both as a theory of learning and a philosophy, more specifically, as an epistemological theory. This has impacted these students’ views of the nature of science, scientific argumentation, multiculturalism, and the function of democratic values and practices in education. The scope of this influence raises a number of serious questions: Has constructivism introduced a mode of reasoning into science and science education that is foreign to, and even anathema to, scientific discourse? Why does almost every science education research paper suggest or imply negotiation with clergy and religious NGOs? Such questions are discussed in the present paper. To answer these questions, this paper examines in the context of Enlightenment and secularism theoretical frameworks, the methodologies, and suggestions regarding the teaching of evolution in Muslim countries.

show abstract

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Teaching Evolution in Muslim Countries: Is Constructivism a Solution or a Threat?

Taşkın

2020

YED

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…The approval of those pseudoscientific claims by the community and educated individuals such as university students was warranted partly with the impact of television programs (Tseng, Tsai, Hsieh, Hung & Huang, 2014). Also Mugaloglu (2014) indicated that learners are accepted existing pseudoscientific beliefs because of exposing to alternative constructions through social negotiation than to furthering their appreciation of science. However, it is well known that believing in pseudoscientific claims has mediate and immediate harms (Lindem, 2014) and to develop educational practices in order to create public awareness against them is crucial.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Candidate Classroom Teachers’ Perceptions about being Scientific in the Context of Pseudoscience

Eş¹,

Turgut²

2018

Journal of Education in Science, Environment and Health

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Yapılandırmacılığa ilişkin Türkiye'de bir eleştiri yazısı bulmak ise son derece zordur. Nadir de olsa net bir anlatımla Muğaloğlu (2014), yapılandırmacılık ile sahte bilim arasında ilişki kurmuş ve yapılandırmacılığın epistemolojisinin rölativist ve anti-realist olduğunu göstermiştir. Benzer şekilde Muğaloğlu (2017) yılında Türkçe olarak basılan bir kitap bölümünde bu sorunlara bilim eğitimi çerçevesinde açıklık getirmiştir.…”

Section: Teorik çErçeveunclassified

Türkiye’de Çevre Eğitimi Araştırmalarının İrdelenmesi: Yapılandırmacılık ya da Kuramsız Düşünme “İndoktrinasyon” mu?

Taşkın

Külcü

2019

YED

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmada Çevre Eğitimi (ÇE) adı altında Türkiye’de yapılan ve Türkiye’deki hakemli dergilerde basılan 52 alan yazın araştırması ve 55 lisans üstü tez incelenmiştir. Benzer çalışmalar mevcut olsa da bu çalışmada incelenen araştırmaların yöntemleri, konuları, veri toplama yaklaşımları ve önerileri dışında, çalışmaların kuramsal çerçeveleri ve bulguları arasındaki bağları da irdelenmiştir. ÇE teriminin ülkemizdeki popülerliği artmakla birlikte Türk Eğitim sistemine damgasını vuran yapılandırmacılık ÇE çalışmalarını da etkilemiştir. Cinsiyete göre çevreye karşı duyarlılık, uygulanan mekân dışı öğretimin eğitime olumlu katkısı, yapılandırmacı yaklaşıma övgü vb. sonuçları araştırma bulgularında sıklıkla görmekteyiz. Ancak bu çalışmalardaki kuramsal çerçeve eksikliği, neden-sonuç ilişkisine ışık tutmamakta ve nasıl sorusunu yanıtsız bırakmaktadır. Bu araştırmada ise sıklıkla kullanılan yapılandırmacılığın ya da kuramsal çerçeve eksikliğinin indoktrinasyon olup olmadığı tartışılmaktadır. Umulan bu araştırmanın farklı akademik çevrelerde verimli bir tartışma kapısı açmasıdır.

show abstract

The Problem of Pseudoscience in Science Education and Implications of Constructivist Pedagogy

Cited by 28 publications

References 42 publications

Teaching Evolution in Muslim Countries: Is Constructivism a Solution or a Threat?

Teaching Evolution in Muslim Countries: Is Constructivism a Solution or a Threat?

Candidate Classroom Teachers’ Perceptions about being Scientific in the Context of Pseudoscience

Türkiye’de Çevre Eğitimi Araştırmalarının İrdelenmesi: Yapılandırmacılık ya da Kuramsız Düşünme “İndoktrinasyon” mu?

Contact Info

Product

Resources

About