The Relationship Between Digital Literacy and Distance Education Perceptions

Digital Literacy and Competence in post-covid-19 era: An Empirical Investigation of Academic Librarians in Federal Universities in the Niger-Delta Region of Nigeria

“…This is to that digitally competent librarians may go beyond using technologies (digital literacy) to being able to effectively protect sensitive digital content as well as organise digital content and make it available to different categories of library patrons. In line with this, Kayaduman and Battal (2020) argued that librarians need to prioritise the acquisition of digital competence, which is necessary in finding, understanding, evaluating, and applying information in various forms to solve personal, professional, community, regional, social, or even global problems.…”

Digital competence among distance or online learners in the age of artificial intelligence

“…The use of various search algorithms for efficient information retrieval is also found to be poorly understood by students, and only a small percentage of respondents are aware of copyright concerns. Kayaduman H, Battal A (2020) [7] conducted a correlational study that looked at the relation between UG students' perceptions of distant learning and digital literacy and concluded that If students have higher digital literacy skills, their perceptions of distance learning might improve. Alternately, as students' digital competence decline, their perceptions of distance learning also decrease.…”

Akademi̇syenleri̇n Bi̇lgi̇ Ve İleti̇şi̇m Teknoloji̇leri̇ne Eri̇şi̇mi̇ Ölçeği̇ni̇n Türkçe’ye Uyarlanmasi: Geçerli̇k Ve Güveni̇rli̇k Çalişmasi

“…Türk kültürü için adaptasyon çalışması yapılan bu ölçek ile Covid-19 salgını sürecinde uzaktan eğitim şeklinde devam ettirilen eğitim sürecinde öğreticilerin BİT'e erişimininin öneminin daha da artması nedeniyle akademisyenlerin BİT'e erişimlerinin tespitinde kullanılabilir. Alan yazında uzaktan eğitimde BİT'e erişimin önemli olduğu, BİT'nin hem öğreticiler hem de öğrenciler tarafından etkin kullanılması gerektiği bildirilmiştir (Kayaduman & Battal, 2020;Schulz, Isabwe, & Reichert, 2015). Eğitim-öğretim faaliyetlerinin BİT'e erişim ile yakından ilgili olduğu ve bu süreçte erişim konusundaki adaletsizliği betimleyen dijital bölünmenin bariz bir problem olduğu bildirilmiştir (Alma, Demirel, & Kayaduman, 2020;Bozkurt vd., 2020).…”

“…Özellikle salgın sürecinde tamamen dijital imkanlardan faydalanarak tasarlanan uzaktan eğitim sürecinde BİT'e erişim konusunda yaşanılan sorunlar doğrudan eğitim faaliyetlerini etkilemekte (Özer & Suna, 2020), ve bu süreçte dijital bölünme bariz bir problem olarak bildirilmiştir (Alma, Demirel, & Kayaduman, 2020;Bozkurt vd., 2020). Yükseköğretimde dijital teknolojilerin öğrenen ve öğretenler tarafından etkin kullanılması alanyazında eğitim-öğretim süreçlerinin etkililiği açısından önemli olduğu belirtilmiştir (Kayaduman & Battal, 2020;Schulz, Isabwe, & Reichert, 2015).…”