The Relationship between Early Childhood Development and Later Elementary School Performance in Chile

PDF PDF (English) HTML HTML (English) Vocabulario académico y habilidades de lenguaje académico: predictores de la comprensión lectora de estudiantes de primaria y secundaria en México

“…En los primeros años escolares, el desarrollo del vocabulario, la conciencia fonológica y el entorno familiar han sido identificados como buenos predictores de la preparación para la lectura (Romero Contreras, Arias, & Chavarría, 2007;Strasser, Rolla, & Romero-Contreras, 2016). Los estudios descriptivos y de intervención con niños de jardín infantil en América Latina muestran que proporcionar una enseñanza directa y explícita en los componentes de la alfabetización emergente ofrece a los estudiantes un mejor comienzo para la enseñanza formal de la lectura (Pallante & Kim, 2013;Romero-Contreras, 2009;Strasser & Lissi, 2009;Villalón et al, 2011) y los primeros años de primaria (Rolla et al, 2019). Estas intervenciones incluyen el apoyo principalmente en el vocabulario, la comprensión oral a través de la lectura guiada-compartida, la conciencia fonológica, el conocimiento del nombre de las letras y el reconocimiento de las palabras.…”

Implementation of The Parents and Teachers’ Initiatives in Teaching Grade 1 Learners in Phonetic Blending Amidst Covid-19 Pandemic

“…Every child has to learn reading, requiring literacy skills to have life choices and opportunities. Research has shown that learners have more opportunities for academic success and future success if they acquire foundational skills such as literacy and numeracy (Rolla et al, 2019). Deficiency in functional skills is strongly linked to social exclusion and reinforcement of inequalities and disadvantage.…”