The Relationship Between Personality Traits and Lifelong Learning Tendencies of Midwifery Students

Abstract

Amaç: Bu araştırma ebelik öğrencilerinin kişilik özellikleri ve yaşam boyu öğrenme eğilimleri arasındaki ilişkinin belirlenmesi amacıyla yapılmıştır.Yöntem: Analitik-kesitsel tipte olan bu araştırma Türkiye'nin doğusunda bulunan bir üniversitenin Sağlık Bilimleri Fakültesi Ebelik Bölümü öğrencileri ile yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemini 187 ebelik öğrencisi oluşturmuştur. Çalışmanın verileri "Kişisel Bilgi Formu", "Beş Faktör Kişilik Özellikleri Ölçeği (BF-KÖÖ)" ve "Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri Ölçeği (YBÖEÖ)" ile toplanmıştır. Verilerin değerlendirmesinde SPSS (20.0) istatistik paket programında sayı, yüzde dağılımları, ortalama, standart sapma, independent t-test, One-Way Anova, Mann Whitney-U testi, Kruskal Wallis Testi, Tukey ve korelasyon testleri kullanılmıştır.Bulgular: Öğrencilerin yaş ortalaması 20.99±2.41' dir. Öğrencilerin BF-KÖÖ'nün "dışadönüklük", "sorumluluk", "açıklık", "geçimlilik" ve "duygusal dengesizlik" alt boyutlarından aldıkları toplam puan ortalamaları sırasıyla; 26.62±6.59, 32.27±5.69, 36.09±6.73, 35.81±5.07 ve 24.86±5.06' dır. Öğrencilerin YBÖEÖ' den aldıkları toplam puan ortalamaları 126.81±19.55'tir. Öğrencilerin BFKÖÖ'ye ait dışadönüklük, sorumluluk, açıklık, geçimlilik alt boyutları ile yaşam boyu öğrenme eğilimleri arasında pozitif yönde; duygusal dengesizlik alt boyutu ile negatif yönde istatistiksel olarak anlamlı zayıf düzeyde bir korelasyon bulundu (p<0.001). Sonuçlar ve Öneriler:Bu çalışmada öğrencilerin BFKÖÖ'ye ait dışadönüklük, açıklık, geçimlilik ve sorumluluk alt boyutlarından aldıkları puan ortalamaları arttıkça yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin arttığı saptandı. Ayrıca öğrencilerin BFKÖÖ'ye ait duygusal dengesizlik alt boyutundan aldıkları puan ortalamalarının azalması da yaşam boyu öğrenme eğilimlerini arttırmaktadır. Bu sonuçlar doğrultusunda öğrencilerin farklı kişilik özellikleri dikkate alınarak yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin desteklenmesi önerilmektedir.

Akademisyenlerin Kişilik Özellikleri ile Muhasebe Eğitimi Alan Öğrencilerin Akademik Güdülenmeleri ve Akademik Öz Yeterlikleri Arasındaki İlişki

“…Mammadov (2021) aimed at the relationship between five-factor model of personality and academic performance and found out that personality traits played a significant role in predicting academic performance. Benli et al (2021) focused on the relationship between nursing students' personality traits and lifelong learning tendency and demonstrated that extraversion, agreeableness and conscientiousness affected lifelong learning positively and emotional instability negatively.…”