The relationship between preschoolers’ sensory regulation and temperament: implications for parents and early childhood caregivers

Early Sensory and Temperament Features in Infants Born to Mothers With Asthma: A Cross-Sectional Study

“…Atypical sensory processing is described as hyper-reactive (e.g., covering ears to unexpected sounds), hypo-reactive (e.g., not responding to a pain stimulus) or sensation seeking (e.g., spinning themselves on a swing beyond the point at which others might become dizzy; Schaaf and Lane, 2015). Children reported to have greater atypical sensory processing features have also been reported as more challenging in their temperament (e.g., negative mood; Li et al, 2020). Further, sensory processing dysfunction can significantly impact daily function and is associated with hyper-activity, inattention, and motor incoordination, which in turn can affect an infant's ability to engage in play that facilitates development (Dunn, 1997;Sanz-Cervera et al, 2015).…”

Des apprentissages professionnels menant à l’offre d’un service de garde éducatif inclusif (0-5 ans)

“…Sur le plan développemental, cette diversité peut s'exprimer à travers les rythmes développementaux des enfants et les défis qu'ils ont à relever dans l'un ou plusieurs des aspects reliés à leur développement (Alam et al, 2022 ;Blaurock et Kluczniok, 2019 ;Jain et al, 2019 ; ministère de la Famille [MF], 2019 ; Schreier et al, 2019). En fait, plusieurs chercheurs ont souligné des différences à l'égard du processus de l'intégration sensorielle des enfants se manifestant par des réactions diverses aux stimuli provenant de leur environnement (Boily et Abi Nader, 2014 ;Bundy et Lane, 2020 ;Côté, 2016 ;Levit-Binnun et al, 2014) et qui, conséquemment, peuvent influer sur leur participation aux activités quotidiennes (Li et al, 2022). Au regard de cette diversité et pour s'ouvrir à celle-ci, une avenue semble prometteuse, celle de l'inclusion afin de proposer aux enfants des environnements éducatifs appropriés (Amber et al, 2022) et ainsi veiller à ce que chacun atteigne son plein potentiel (Alam et al, 2022).…”

“…Ces différentes façons d'intégrer les informations sur le plan sensoriel peuvent entraîner des répercussions dans les activités quotidiennes de l'enfant. À cet effet, Li et al (2022) soulignent que la difficulté d'engagement de l'enfant dans une activité peut émerger du fait qu'il soit surstimulé et que son système relié au traitement sensoriel soit surchargé d'informations, ou qu'il soit sous stimulé de sorte que pour cet enfant le milieu n'offre pas la stimulation appropriée pour lui permettre d'intégrer les informations provenant de son environnement.…”

“…Dans la population, il y aurait une prévalence d'enfants qui rencontreraient des difficultés à l'égard de l'intégration sensorielle à la hauteur de 5% à 15% (Li et al, 2022citant Dale et al, 2011et Jaegermann et Klein, 2010. En outre, posséder une connaissance sur le processus de l'intégration sensorielle peut aider l'intervenant à acquérir des notions de base du développement de l'enfant et, à poser des interventions pour réduire les difficultés sur son parcours (Li et al, 2022). De plus, cette connaissance peut engendrer une réponse appropriée aux besoins de l'enfant qui elle, tend à favoriser l'établissement d'une relation de qualité (MF, 2019).…”

Understanding sensory regulation in typical and atypical development: the case of sensory seeking

“…These differences are ubiquitous in early development, and they have been proposed to act as precursors of later temperament and personality traits (Aksan & Kochanska, 2004;Brock et al, 2012;Sheese et al, 2008). Although it is unclear if sensory regulation is an underlying component or dimension of temperament, or if it represents a distinct but related construct (Mammen et al, 2016), evidence suggests that associations exist between sensory regulation strategies and temperamental characteristics (see below) (Calkins et al, 1996;Fox et al, 2001;Li et al, 2020;Kagan & Snidman, 1991).…”