The relationships between middle school students’ problem posing achievements and math problem solving attitudes: Fractions

Abstract

In this study, it is aimed to investigate the relationships between middle school students' problem posing achievements and math problem solving attitudes about fractions topic. In addition to this, middle school students' problem posing achievements and math problem solving attitudes were examined in terms of gender and grade levels. For this purpose, the relational screening model was used in this study. The study group is consisted of 92 students who are studying in different grades in this middle school. "Problem Posing Form-PPF" and "Mathematics Problem Solving Attitude Scale-MPSAS" was used as data collection tools. It was determined that there was a positive and significant correlation at a moderate level between students' problem posing achievements and math problem solving attitudes. It was found that there was significant differences students' problem posing achievements according to gender and grade levels. There was no significant differences students' math problem solving attitudes according to gender and grade levels.

Ortaokul 5. Sinif Öğrenci̇leri̇ni̇n Problem Kurma Bağlaminda Matemati̇ksel Zi̇hi̇n Alişkanliklarindaki̇ Geli̇şi̇mi̇ni̇n İncelenmesi̇

“…Bu etkinliklerin problem çözme becerisine katkı sağladığı düşünülmektedir. Literatürde problem kurma çalışmalarının, problem çözme becerisini ve akademik başarıyı pozitif yönde ve anlamlı düzeyde etkilediği sonucuna ulaşan çalışmalara rastlanmaktadır (Akay, 2006;Fidan, 2008;Kaba ve Şengül, 2017;Katrancı ve Şengül, 2019;Turhan, 2011;Xie ve Masingila, 2017…”

“…Silver (1994) ve English (1998) problem kurmanın öğrencilerin; yaratıcılık, problem çözme, matematiksel muhakeme ve eleştirel düşünme becerilerini artırıp akademik başarılarına ve matematiğe yönelik olumlu tutum kazanılmasına etki ettiğini vurgulamıştır. Kaba ve Şengül (2017) çalışmalarında ortaokul öğrencilerinin kesirler konusunda problem kurma başarıları ve problem çözme tutumları arasındaki ilişkiyi incelenmiş ve orta düzeyde pozitif yönlü bir ilişkinin olduğunu tespit etmişlerdir. Literatürde yine birçok problem kurma çalışmalarında, akademik başarı ve problem çözme becerisini inceleyen araştırmalar bulunmaktadır (Akay, 2006;English, 1998;Fidan, 2008;Katrancı ve Şengül, 2019;Lavy ve Shriki, 2007;Salman, 2012;Silver, 1994;Turhan, 2011;Xie ve Masingila, 2017).…”

Çocuk Edebiyatıyla Bütünleştirilmiş Matematik Dersinin Problem Çözme Tutumuna, Matematiksel İlişkilendirmeye ve Matematik Özyeterliğine Etkisi

“…In the scope of the current study, the effect of the integrated mathematics lessons with children's literature on the attitudes towards mathematical problem solving, the problem solving and strategies, the mathematical self-efficacy, and the mathematical connection self-efficacy were investigated. In the literature the studies on the attitudes towards mathematical problem solving are about gifted students' (Doğan & Çetin, 2018); the relation between the problem-solving attitude and other variables such as success (Kaba, 2017), and epistemological beliefs (Özgen et al, 2019) etc. It can be inferred from thw studies that students are generally in trouble with understanding the problem (Ertane Baş & Özturan Sağırlı, 2021).…”

The Relationship Between Middle School Students’ Attitudes Towards Mathematical Problem-Posing, Attitudes Towards Mathematical Problem-Solving, and Attitudes Towards Mathematics

“…Ayrıca öğrencilerin problem oluşturma becerileri, problem çözmeye yönelik tutum, cinsiyet ve başarı değişkenleri açısından sınanmıştır. Kaba ve Şengül (2017) ortaokul öğrencilerinin problem oluşturma başarıları ile problem çözmeye yönelik tutumları arasındaki ilişkiyi incelemişlerdir. Konu ile ilgili birçok çalışmanın yapıldığı görülmektedir.…”