The Relevant PhD

Letiche, Hugo; Lightfoot, Geoffrey

doi:10.1007/978-94-6209-629-5

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“…Développons de nouvelles écritures qualitatives. Et continuons à écrire comme si écrire pouvait faire une différence (LETICHE & LIGHTFOOT, 2014).…”

Section: Resultsunclassified

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Écrire le qualitatif : écriture réflexive, écriture plurielle, écriture performance

Moriceau¹

2018

Revue Internationale De Psychosociologie Et De Gestion Des Comportements Organisationnels

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La recherche qualitative ne se formule pas en nombres, fonctions ou tableaux. Avant tout elle se forme et s'exprime dans la texture et l'épaisseur de la langue. Elle est de part en part écriture, et en son coeur, la description est aussi affaire d'expressions et d'impressions, de mots, de formules et de compositions. Écrire et décrire le qualitatif demandent d'inventer une écriture propre, un travail de création tout comme l'artisan façonne son art ou l'acteur travaille sa présence et sa voix. L'écriture n'y est pas véhicule mais création de sens (MARTINET, 2006). La description, originalité et richesse de la méthode qualitative (DUMEZ, 2010), n'y est pas une collection de données mais immersion dans un monde. Et pourtant, paradoxalement, dans le monde académique, l'écriture est de plus en plus considérée comme seconde et secondaire. Seconde comme s'il existait une pensée pure, non encore contaminée par les mots, après laquelle l'écriture courrait toujours, tentant toujours imparfaitement de la restituer ou la reconstituer. Seconde aussi car elle interviendrait à la fin, une fois la recherche faite, compte-rendu ou rapport, pour communiquer ce qui a été auparavant conçu et réfléchi. Et secondaire, dévalorisée par ceux-là mêmes dont la valeur est évaluée sur leurs écrits. Et pourtant, second paradoxe, les chercheurs, qui ont fait de longues études, lu beaucoup de textes, qui font profession de manier la langue, s'obligent de plus en plus à utiliser un langage simplifié, raboté, formaté, s'interdisant toutes les possibilités de sens et d'effets-pressés qu'ils sont à produire des articles dans des revues sélectionnées. Dans une envahissante majorité la recherche se limite à une écriture de bois, impersonnelle et abstraite (DANE, 2011, SWORD, 2012, LAROCHE, 2017). La recherche qualitative a donné naissance à de magnifiques ouvrages, des textes de grands mérites académique et littéraire, mais l'écriture qualitative aurait de plus en plus de mal à s'immiscer dans les cadres contemporains. Elle a le désavantage comparatif de ne pas s'encapsuler dans un abstract ou un tableau de résultat (RICHARDSON, 2000). Elle demande du temps et de l'entraînement pour être composée et pour être lue. Alors souvent l'écriture s'appauvrit, nous perdons un savoir-faire qui se transmettait d'une génération à l'autre. Voici que trop souvent : « Nous cultivons et nous enseignons un style d'écriture du non-style qui valorise la métaphore limitée, la simplicité et une précision formelle, sinon mathématique. Une grande partie de notre écriture est nettoyée par une bonne douche de dite objectivité, puisque de nombreux auteurs (et lecteurs) du champ considèrent les plaisirs et formes artistes comme interférant avec la présentation de ce qui existe réellement dans un monde social donné. » (VAN MAANEN, 1995, p. 134) Nombreux sont ceux toutefois qui n'ont pas renoncé. Qui nous offrent des textes à l'écriture immersive, captivante, touchante, nuancée, non comme ornement mais comme intention, comme force poétique pour dire le complexe, le territoriali...

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“…Développons de nouvelles écritures qualitatives. Et continuons à écrire comme si écrire pouvait faire une différence (LETICHE & LIGHTFOOT, 2014).…”

Section: Resultsunclassified

“…Les bonnes pratiques de la recherche deviennent problématiques. C'est souvent lors d'un tel exercice de réflexivité que nous découvrons quelque chose d'original à raconter, qu'une thèse se forme, qu'un besoin de chercher plus loin, de lire et de réfléchir devient impérieux (LETICHE et LIGHTFOOT, 2014).…”

Section: L'écriture Réflexiveunclassified

Écrire le qualitatif : écriture réflexive, écriture plurielle, écriture performance

Moriceau¹

2018

Revue Internationale De Psychosociologie Et De Gestion Des Comportements Organisationnels

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“…Such critiques are well known within STS scholars. The linearity and predictability of the research process is the basis for the critiques (Letiche and Lightfoot 2014;Nowotny et al 2006). Its imaginary autonomous knowing-self ideals, "with basic concepts that are clear and better grounded than is humanly possible", is the reason that called for the analysis as into why Mode 1 science is losing legitimacy in society (Letiche and Lightfoot 2014: 124).…”

Section: Mode 1 Sciencementioning

confidence: 99%

The role of science in fisheries management in Europe: from Mode 1 to Mode 2

Msomphora

2016

Maritime Studies

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The transformation of fisheries science in an applied context ('Mode 2') sciences is controversial within the scientific community. To investigate this issue, the conceptual shift from 'traditional academic science' (Mode 1 science) to 'modern post-academic science' (Mode 2 science) is used. The paper uses EU fisheries science with focus on ICES research as illustration for gaining new insights in the consequences and dilemmas of the transformation, in regards to the production of knowledge for policy-making in fisheries management. Hence the main question to be discussed in this paper is: what does the new kind of more applied 'Mode 2 science' mean for reliability, credibility, trustworthiness and quality assurance? This study, therefore, mainly demonstrates what such a transformation may imply to the scientific community and what consequences it might have for the way fisheries science is practised, and perceived in a political context.

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“…How knowledge was organized, produced and used, was changing to make the university more commercial, profit‐centered and ‘entrepreneurial.’ For some, academic freedom was being called into question; for others, academic privilege was under attack. Academe as a space of political and cultural freedom was at issue (Letiche and Lightfoot, ).…”

Section: Audit Versus Networked Open‐sourcementioning

confidence: 99%

“…For some, academic freedom was being called into question; for others, academic privilege was under attack. Academe as a space of political and cultural freedom was at issue (Letiche and Lightfoot, 2014 Management Review, Vol. 12, 59-62 (2015) DOI: 10.1111/emre.12046…”

Section: Audit Versus Networked Open-sourcementioning

confidence: 99%