The role of children in the design of new technology

Abstract

This paper suggests a framework for understanding the roles that children can play in the technology design process, particularly in regards to designing technologies that support learning. Each role, user, tester, informant, and design partner has been defined based upon a review of the literature and my lab's own research experiences. This discussion does not suggest that any one role is appropriate for all research or development needs. Instead, by understanding this framework the reader may be able to make more informed decisions about the design processes they choose to use with children in creating new technologies. This paper will present for each role a historical overview, research and development methods, as well as the strengths, challenges, and unique contributions associated with children in the design process.

Tema 2: På rejse med Virtual Reality i billedkunst - Erfaringslæring gennem kombineret fysisk og virtuel modelbygning

“…Laeringsperspektivet tager udgangspunkt i erfaringsbaseret og konstruktionistisk laering og koblingen mellem design, teknologi og laereprocesser (Kolb, 1984;Papert, 1980;Druin 2002). Vores perspektiv på erfaringsbaseret laering er inspireret af Kolb (1984), hvor laering forstås som en proces, hvor oplevelser og erfaringer transformeres til ny viden.…”

“…Eleverne gennemløber i projektet en designcentret laereproces, hvor de oplever og erfarer igennem designprocessen. Druin (1999;2002) kobler design og laereprocesser. Hun har fokus på hvordan børn kan deltage aktivt i designprocesser, og at de kan indtage roller som fx meddesignere eller testere.…”

“…Udforskningen af Immersive Virtual Reality i 5. klasse er inspireret af Druins ideer om elevcentrerede designprocesser, som Druin (1999;2002) benaevner Cooperative Inquiry. Cooperative Inquiry er en tilgang til forskning, der omfatter tre aspekter (Druin, 1999):…”

“…At arbejde designorienteret med børn kraever en saerlig forståelse af børn som en del en unik børnekultur (Druin, 2002;Jessen 2003). Børn kan desuden have flere forskellige roller i designprocessen fx bruger, tester, informant og designpartner, dette gør sig også gaeldende i dette projekt.…”

“…Børn kan desuden have flere forskellige roller i designprocessen fx bruger, tester, informant og designpartner, dette gør sig også gaeldende i dette projekt. Igennem feltforskning opnås en forståelse for brugerens behov igennem de aktiviteter og artefakter, der er en del af brugerens kontekst (Druin, 2002). Denne forståelse er isaer vigtigt, når der arbejdes med børn, da børn, ifølge Druin, ikke har ligeså nemt ved at udtrykke deres behov som voksne.…”