The role of empathy in the motivational structure of school children

Kozeki, Bela; Berghammer, Rita

doi:10.1016/0191-8869(92)90042-n

Cited by 23 publications

(15 citation statements)

References 14 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…The relationship between empathy and moral development is similarly well researched (Piaget, 1932;Rogers, 1975;McPhail et al, 1978;Kohlberg, 1984;Straughan, 1988;Bottery, 1990;Kozeki & Berghammer, 1992;Hoffman, 2000). Hoffman (2000), who has written on the subject for over three decades, considers the ability to understand the feelings and viewpoints of others as a key factor in moral development.…”

Section: Moral Values and Empathymentioning

confidence: 92%

“…Aspy, 1972;Rogers, 1975;Ickes, 1997) and variously explained as a sense of shared understanding, which is central to human relationships but is exceedingly difficult to define and measure. Of particular interest is the work of Kozeki and Berghammer (1992) who distinguished between different levels of empathy, the highest of which they termed 'moral' or 'adaptive' empathy, which was closely associated with moral development and could be modelled by parents or teachers. It was particularly associated with a sense of long-term understanding and of responsibility for 'the other'.…”

Section: The Nature Of Empathymentioning

confidence: 99%

“…The complex understanding provided by qualitative discourse is more likely to be appropriate for researching subject matter that involves moral issues (Denzin & Lincoln, 2003). Qualitative methodology focuses on wholeness, on past, present and future, which relates well to the concept of moral empathy (Kozeki & Berghammer, 1992). An empathetic approach, with attentiveness to the understandings of the participants, is also a feature of qualitative research (Miles & Huberman, 1994;Denzin & Lincoln, 2003).…”

Section: Main Studymentioning

confidence: 99%

See 2 more Smart Citations

In search of profound empathy in learning relationships: understanding the mathematics of moral learning environments

Cooper

2010

Journal of Moral Education

View full text Add to dashboard Cite

Section: Moral Values and Empathymentioning

confidence: 92%

Section: The Nature Of Empathymentioning

confidence: 99%

Section: Main Studymentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

In search of profound empathy in learning relationships: understanding the mathematics of moral learning environments

Cooper

2010

Journal of Moral Education

View full text Add to dashboard Cite

“…Az impulzivitás és az empátia elgondolásunk szerint egymással ellentétes vonások: míg az impulzivitás-ban externalizáló magatartás valósul meg, az empátia belsô, mentális feldolgozást feltételez. A méltányosság mérlegeléséhez, morális megfontolásokhoz is közelebb áll (részletesebben l. Kozéki & Berghammer, 1992), a proszociális viselkedés egyik mediátora (Davis, 1994). Számos klasszikus vizsgálat szerint a nôk általában fejlettebb empátiás készséggel rendelkeznek, mint a férfiak, és ezt a kutatók a nôk hagyományos társadalmi szerepével hozzák összefüggésbe (Buda, 1980).…”

Section: Bevezetésunclassified

Examination of the quality of life of migraineurs and tension headache patients in connection with impulsivity, empathy, depression, and vital exhaustion

Berghammer¹,

Zsombók²

2011

Mentálhigiéné és Pszichoszomatika

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

A fájdalomszindrómák depresszióval való kapcsolata részletesen dokumentált a szakirodalomban. Az impulzivitás és az empátiás készség kevésbé vizsgált vonás. Korábbi megfigyeléseink szerint az impulzivitás a migrénes betegek többségére jellemzô, empátiás készséget pedig inkább a nôbetegek mutatnak. A Nemzetközi Fejfájás Társaság (International Headache Society) kritériumai szerint diagnosztizált 87 beteggel (40 migrénes és 47 tenziós fejfájós, átlagéletkoruk 34 év) vettük fel a Beck Depresszió Kérdôívet (BDI), a Vitá-lis Kimerültség Kérdôívet, az Eysenck-féle Impulzivitás-Kockázatvállalás-Empátia (IVE) Kérdôívet, valamint a Wagner-féle Migrén specifikus Életminôség-kérdôívnek az elsô szerzô által kifejlesztett és korábbi vizsgálatban faktorokra bontott magyar változatát.Eredményeink egyrészt igazolják az Életminôség-kérdôív magyar változatának diszkriminatív validitását és megbízhatóságát. A teljes vizsgált mintában a BDI-pontszámmal negatívan korrelál az Életminôség-kérdôív összpontszáma (r = -0,436; p<0,001) és az álta-lunk kimutatott négy faktora közül három, a Vitális Kimerültség Kérdôívének pontszámá-val pedig az összpontszám (r = -0,50; p<0,001) és mind a négy faktor negatívan korrelál. Migrénesek esetében az összpontszám és mind a négy kimutatott faktor diszkriminatív validitására, tenziós fejfájósok esetében az összpontszám, valamint az affektív és szociális faktor diszkriminatív validitására utaló eredményeket kaptunk. A kérdôív jó belsô konzisztenciája (0,772 és 0,910 közötti Cronbach-alfa értékek) a megbízhatóságra szolgáltat adatot.Eredményeink másrészt feltevéseinkkel összhangban az impulzivitás és empátia fordítot-tan arányos együttjárását (r = -0,368; p<0,001), valamint az Életminôség-kérdôív szociális faktorának az empátiával való negatív korrelációját (r = -0,237; p<0,05) mutatják. A migrénesek tenziós fejfájósokhoz viszonyítva impulzívabbak (átlag: 8,65 vs. 6,09; p<0,01) -ez az adat a korra és betegségtartamra való kontrollálás után is szignifikáns maradt. A nô-* Levelezô szerzô: dr. Berghammer Rita, Semmelweis Egyetem, Magatartástudományi Intézet, 1089 Budapest, Nagyvárad tér 4.

show abstract

“…These behaviours are characteristic of individuals who have lower than normal levels of empathy, as is often seen with individuals on the psychopathy spectrum (Ali, Amorim, & Chamorro-Premuzic, 2009). Kozéki and Berghammer (1992) have even proposed that empathy and impulsivity are contrasting concepts and may therefore be negatively correlated.…”

Section: Impulsivitymentioning

confidence: 99%

What are the Risks? From Bullying in Youth to Cyberbullying in Emerging Adulthood

Kawar¹

View full text Add to dashboard Cite

Objective: Cyberbullying is a complex phenomenon, and the risk factors associated with cyberbullying are dynamic in nature. Several cyberbullying risk factors identified in the literature were examined as moderators in the relation between youth school bullying and cyberbullying in emerging adulthood. Method: Carleton University undergraduates (N = 932) were invited to complete questionnaires about their childhood experiences with traditional bullying, cyberbullying in university, impulsivity, empathy, mental health, and parental bonding. Results: Multiple regression analyses indicated that empathy significantly moderated the relation between traditional victimization and cyber victimization. Depression and anxiety symptoms significantly moderated the relation between traditional perpetration and cyber perpetration, and lastly depression symptoms significantly moderated the relation between traditional victimization and cyber perpetration. Further, exploratory three-way interaction results indicated that symptoms of depression and anxiety together moderated the relation between traditional victimization and cyber victimization. This means that participants who scored higher on depressive and anxiety symptoms, and were frequently victimized by peers in their youth, reported cyberbullying their peers more often in university. Conclusion: These results have the potential to help researchers and practitioners target relevant factors, such as empathy and mental health when developing intervention strategies. Limitations and future directions were presented.

show abstract

The role of empathy in the motivational structure of school children

Cited by 23 publications

References 14 publications

In search of profound empathy in learning relationships: understanding the mathematics of moral learning environments

In search of profound empathy in learning relationships: understanding the mathematics of moral learning environments

Examination of the quality of life of migraineurs and tension headache patients in connection with impulsivity, empathy, depression, and vital exhaustion

What are the Risks? From Bullying in Youth to Cyberbullying in Emerging Adulthood

Contact Info

Product

Resources

About