The Role of Humour in AVT: AVHT

Zabalbeascoa, Patrick

doi:10.1007/978-3-030-42105-2_32

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“…La TAV ha conocido un gran auge en las últimas décadas y hemos visto cómo, a lo largo de los años, ha sido objeto de múltiples estudios que la abordan no solo desde puntos de vista teóricos (Gottlieb, 1992;Chaume, 2020;Díaz Cintas y Remael, 2021), sino también desde enfoques tan diversos como la ideología (De Marco, 2012Marco, , 2016Díaz Cintas, 2012), el humor (Chiaro, 2017;Martínez Sierra, 2020;Zabalbeascoa, 2020), los referentes culturales (Ramière, 2006;Pedersen, 2011) y la enseñanza de idiomas extranjeros (Lertola, 2018;Talaván, 2019b). En lo que respecta a la enseñanza hay que señalar que si bien es cierto que los primeros estudios giraban en torno a la forma en la que se instruía la TAV (Cerezo Merchán, 2018) pronto se vio el potencial que esta tenía para la enseñanza de idiomas.…”

Section: Introducción Y Marco Teóricounclassified

Integración de la subtitulación activa en el aula: estudio de una intervención educativa

Vera

2022

LFE

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Este artículo tiene como objetivo mostrar el potencial de la aplicación de la traducción audiovisual, en particular de la modalidad de subtitulación, para el desarrollo de la compresión oral, así como su posible uso como elemento vertebrador en el diseño de unidades didácticas para la enseñanza del Inglés para Fines Específicos (IFE). Si bien es cierto que gracias a una extensa investigación se ha conseguido avanzar mucho y se han confirmado numerosas hipótesis sobre los beneficios del uso de la traducción audiovisual en la enseñanza de la lengua a un nivel general, la investigación sobre las posibilidades que puede ofrecer la traducción audiovisual en la enseñanza de lenguas para fines específicos (LFE) es todavía escasa. Es por esto, que este artículo desea también contribuir a esta línea de investigación sumándose a estudios previos realizados sobre el campo del inglés empresarial por Talaván (2006) y Ávila-Cabrera (2021) o sobre el militar por Fuentes-Luque y Campbell (2020). Tras proporcionar un marco teórico y revisión crítica de la bibliografía presente, se expone el estudio de un caso experimental basado en una unidad didáctica elaborada como parte de un proyecto nacional de investigación donde se analizan los beneficios del uso de las distintas modalidades de traducción audiovisual en la enseñanza de idiomas y que ha sido puesta en práctica dentro de una asignatura de inglés técnico. Se trata de un análisis comparativo entre los resultados obtenidos en un grupo experimental y otro de control tras la implementación de una unidad didáctica donde se buscaba fomentar la función socializadora de la lengua. La unidad didáctica diseñada está concebida tanto para entornos de enseñanza presencial como virtual y, en este caso en concreto, y debido a las restricciones sanitarias, se ha desarrollado en el formato de clase online. El estudio planteará asimismo la viabilidad de implantar unidades didácticas basadas en la traducción audiovisual como alternativa a las diseñadas con un enfoque comunicativo pero que siguen sin incorporar recursos que se alejen de los convencionales.

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Section: Introducción Y Marco Teóricounclassified

Integración de la subtitulación activa en el aula: estudio de una intervención educativa

Vera

2022

LFE

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Teaching future English language teachers the methods of translating wordplay-based jokes in the theory and practice of translation course

Belkina

2024

Philology. Theory & Practice

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The aim of the study is to describe the methods of translating short humorous texts from English into Russian in order to teach them to senior students in language pedagogical training programs in the course “Theory and Practice of Translation” with an emphasis on the potential application of the acquired translation competence in future pedagogical activities. The paper presents three stages of translating a short humorous text, focusing on the second stage, during which students acquire the ability to apply the translation methods for jokes they have learned through the completion of three types of tasks within the proposed methodological framework. All methods of translating short humorous texts are illustrated with examples and commentary. The scientific novelty lies in developing a methodological toolkit (the technique of prompting questions, the technique of problem-based questions, the technique of educational analogy) for teaching future foreign language teachers how to translate wordplay-based jokes. The study describes three stages of recreating the humorous effect in translation based on the analysis of the linguistic and extralinguistic characteristics of humor in the source language and by considering the perception of the translated product by the speakers of the target language to develop translation skills among students in language pedagogical training programs. Practical recommendations are provided for future foreign language teachers on applying the acquired skills and abilities in the theory and practice of translation course within the context of their future pedagogical activities in secondary school.

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The Role of Humour in AVT: AVHT

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Integración de la subtitulación activa en el aula: estudio de una intervención educativa

Integración de la subtitulación activa en el aula: estudio de una intervención educativa

Teaching future English language teachers the methods of translating wordplay-based jokes in the theory and practice of translation course

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