The Role of Instructional Design in Improving Pre-Service and In-Service Teacher’s Mathematics Learning Sets Skills: A Systematic Literature Review in Indonesian Context

Abstract

Several previous researchers have tried to review the results of previous research related to the development of learning tools using a systematic literature review (SLR) model. However, SLR research efforts that examine the development of learning tools carried out by Indonesian in-service and pre-service mathematics teachers are still limited. Therefore, this study seeks to answer two questions, namely (1) what is the mathematics learning sets developed by the Indonesian ISTs and PSTs, and (2) What instructional design model is used by the Indonesian ISTs and PSTs in developing mathematics learning sets. As many as 55 articles were selected using the PRISMA protocol by retrieving articles from the ERIC and Dimensions databases. The findings of the two questions are that the ADDIE model is the most widely used model by Indonesian PSTs and ISTs in developing learning sets. In addition, mathematics learning media and mathematics student worksheets are the most developed tools by authors. This study also examines several instructional designs and types of mathematics learning sets developed by researchers, which can undoubtedly be a refer-ence for subsequent researchers in developing mathematics learning sets.

CFA dan Gap Analisis: Analisis Indeks Kepuasan Masyarakat terhadap Kualitas Pelayanan Publik

“…Uji statistik dalam penelitian ini menggunakan uji wolcoxon dengan STATA menunjukkan bahwa terdapat kesenjangan kualitas berdasarkan pada harapan dan kinerja (Nugroho & Syamsudin, 2016). Kesenjangan kualitas dihitung dengan mengurangi skor harapan pasien terhadap kualitas layanan dari pendapat terkait kualitas layanan, dan skor ini dibandingkan dengan item yang serupa dengan membandingkan antara kenyataan dan harapan pada Tabel 5 (Ishartono et al, 2022). Hasil menunjukkan bahwa unsur persyaratan merupakan kelompok negatif rank artinya sampel nilai kelompok kinerja lebih rendah dari nilai kelompok harapan dengan perbedaan yang bermakna antara kinerja dan harapan (z= -3.316, p= <0.001) (Sulistyanto et al, 2022).…”

“…CFA dan Gap Analisis: Analisis Indeks Kepuasan Masyarakat terhadap… (29-44) nilai kelompok harapan dengan perbedaan yang bermakna antara kinerja dan harapan (z= -3.862, p= <0.001) (Nugroho & Syamsudin, 2016). Unsur biaya merupakan kelompok negatif rank artinya sampel nilai kelompok kinerja lebih rendah dari nilai kelompok harapan dengan perbedaan yang bermakna antara kinerja dan harapan (z= -2.236, p= 0.025) (Ishartono et al, 2022).…”

“…Unsur perilaku pelaksana merupakan kelompok negatif rank artinya sampel nilai kelompok kinerja lebih rendah dari nilai kelompok harapan dengan tidak terdapat perbedaan yang bermakna antara kinerja dan harapan (z=-1.414, p= 0.157) (Nugroho & Syamsudin, 2016). Unsur penanganan pengaduan, saran dan masukan merupakan kelompok negatif rank artinya sampel nilai kelompok kinerja lebih rendah dari nilai kelompok harapan dengan perbedaan yang bermakna antara kinerja dan harapan (z=-2.183, p= 0.029) (Ishartono et al, 2022). Unsur terakhir adalah sarana dan prasarana merupakan kelompok negatif rank artinya sampel nilai kelompok kinerja lebih rendah dari nilai kelompok harapan dengan perbedaan yang bermakna antara kinerja dan harapan (z=-3.859, p= <0.001) (Sulistyanto et al, 2022).…”

Penyelesaian Aplikasi Persamaan Diophantine dengan Algoritma Euclid

“…Selain itu, guru perlu ada inovasi dalam pembelajaran agar siswa mudah mengerti materi pelajaran (Lestari et al, 2023). Keterampilan guru dalam menyampaikan materi harus dilaksanakan secara efektif dan efisien, namun tetap tidak meninggalkan kebermaknaan proses pembelajaran (Ishartono, Razak, et al, 2023). Perhatikan persamaan Linier Diophantine berikut:…”

Developing Local Education Content Supplementary Textbook Innovation by Referencing to Women in Floating Market

“…(Awaludin et al, 2022). To achieve the targeted goals for student learning, the curriculum strongly depends on the quality of instructional materials (Sulistyanto et al, 2022;Ishartono et al, 2022). According to Park & Cho (2022), Instructional resources should assist students in learning, justify teachers' actions, and store students' learning ideas and activities.…”