The role of objective and subjective health-awareness factors in students' higher educational pathways

Abstract

According to the results of higher education research, students’ higher educational pathways can be diverse. In addition to standard students, some students belong to one of the risky and corrective academic pathway types and thus face a higher probability of dropping out. Our study examined objective and subjective elements of health-awareness and behaviour along pathways and countries. In our analyses, we used the PERSIST 2019 database, which included students having an active student status in the academic year of 2018/19, from one of the easternmost higher educational regions of the European Higher Education Area (N=2199). Our results show that it is worth paying attention to students belonging to non-standard types of academic pathways as they are the ones who are the most distrustful of higher educational actors and most dissatisfied with higher educational factors.

Munkahelyi kihívások és erőforrások Kárpát-medencei oktatók körében: egy interjús kutatás eredményei

“…A munkakövetelményekhez tartoznak azok a jellemzők, amelyek erőteljes fizikai és/vagy pszichés (kognitív vagy érzelmi) terhet jelentenek, ebből kifolyólag nagyfokú fizikai és pszichés erőfeszítést igényelnek a feladatok teljesítéséhez. A munkahelyi erőforrások azok a munkahelyi jellemzők, amelyek szükségesek a kitűzött munkacélok megvalósításához, hozzájárulnak a munkaörömhöz, elkötelezettséghez és motivációhoz (Bakker & Demerouti, 2014;Szigeti & Kovács, 2022).…”

Demands, resources and institutional factors in the work of academic staff in Central and Eastern Europe: results of a qualitative research among university teachers in five countries

“…Teachers and colleagues were protected from many sources of workplace stress, such as uncertainty, work-related ambiguity, or low job control, but today this is no longer the typical case. The expectations (or needs) related to these roles and activities put strong pressure on the teachers, they are serious sources of stress that have a negative impact on their health, wellbeing (Bell et al, 2012;Kinman, 2014;Papp et al, 2021;Szigeti and Kovács, 2022). Thanks to various reforms in higher education (see Bologna Process in Europe, strong governmentdriven policies in the East-Asian territories, etc.…”

Methods of promoting physical education among high school students in a rural location

“…Виклад основного матеріалу. Загальновідомо, що заняття фізичною культурою позитивно впливає на здоров'я, стиль життя, загальний стан людини незалежно від статі та віку [13]. Фізичне виховання учнів старших класів, як один із напрямів фізичної культури, це комплекс систематичної підготовки і вправ, що передбачає цілеспрямований вплив на дитячий організм шляхом раціонального навантаження, визначеного шкільною навчальною програмою та індивідуальними особливостями дитини.…”

“…Попередньо проведені дослідження свідчать, що освітяни країн Європи останнім часом інтенсивно займаються спортом (понад 80%). За частотою 38,4% респондентів займаються спортом щотижня і 32,3% -щомісяця [14]. Зазначена ситуація суттєво різниться із вітчизняною практикою.…”