The role of teachers’ practices in low-SES mothers’ motivation and involvement in education

Tareas escolares en pandemia. Percepción parental de los cambios asociados a la digitalización de la educación

“…Por otro lado, las familias españolas perciben un mayor malestar emocional acerca de los deberes durante el confinamiento, especialmente en el caso de los hombres, quienes, según Bempechat (2019), están menos acostumbrados a la realización de este tipo de funciones que las madres, que las tienen integradas en su rutina de vida. En este sentido, todavía se mantiene en el territorio español una feminización del acompañamiento educativo de los menores (Fernández-Freire et al, 2019;Lehner-Mear, 2021;Valdés-Cuervo et al, 2022). Sin embargo, son las familias extranjeras quienes perciben las tareas escolares como un verdadero desafío ante la imposibilidad de poder ser de utilidad para sus hijos (Garreta-Bochaca, 2014), de manera que es necesario un apoyo asistencial, logístico y emocional por parte de los docentes, tanto en las familias extranjeras como en las españolas.…”

“…Por otro lado, las progenitoras con estudios secundarios perciben menos aumento del tiempo de dedicación a las tareas escolares que las que no tienen estudios, quizás porque tienen mayor tasa laboral y cuentan con menos tiempo para abordar las tareas escolares de sus hijos (Maroñas-Bermúdez et al, 2018). Igualmente, las madres con estudios universitarios disponen de un perfil laboral más acomodado que facilita una dedicación menos ardua a las tareas escolares (Belmonte et al, 2021), altas expectativas académicas en sus hijos (Choi, 2018) y mayor presión académica por las calificaciones (Soto-González et al, 2018;Valdés-Cuervo et al, 2022) que las madres con niveles de Educación Secundaria. En contraposición, las madres con estudios secundarios valoran el potencial educativo de las tareas y esperan que sus hijos no repitan sus patrones de fracaso (Bazán-Ramírez et al, 2022;Buxarrais et al, 2019;Espejel-García y Jiménez-García, 2019).…”

“…ESTUDIOS SOBRE EDUCACIÓN / 2023 Aunque los deberes se realizan habitualmente en el contexto familiar, se les atribuyen múltiples beneficios relacionados con el desarrollo personal y escolar, a la vez que se cuestiona su incidencia en el rendimiento (Bazán-Ramírez et al, 2022). También están sujetos a un amplio rango de variables, como el género, la nacionalidad, la ocupación laboral y el nivel de estudios de los progenitores (Álava-Intriago y Arteaga-Muñoz, 2016;Lehner-Mear, 2021;Regueiro et al, 2018;Valdés-Cuervo et al, 2022).…”