The Role of the Family in Talent Development

Environmental Factors and Personal Characteristics Interact to Yield High Performance in Domains

“…Immigrant families as well as parents who did not themselves experience success within school may feel less equipped to advocate for their child in the current educational system. Alternatively, parents who themselves were less successful in school or perceived that they received an inadequate education may be relentless advocates for better opportunities for their children (Olszewski-Kubilius et al, 2018).…”

Συμβουλευτική Γονέων Χαρισματικών Παιδιών: Αναγκαιότητα, Προσεγγίσεις, Στόχοι, Σύγχρονες Τάσεις.

“…Οι γονείς και οι οικογένειες έχουν περιγραφεί ως τα πιο σημαντικά συστατικά στην «μετάφραση» του ταλέντου, της ικανότητας και της προοπτικής σε επίτευγμα-επιτυχία για τα χαρισματικά παιδιά. Αυτή η σύνδεση ξεκινάει από την γονεϊκή επιρροή στην ανάπτυξη του παιδιού και επεκτείνεται στην επακόλουθη επιτυχία του παιδιού μέσα από τις καθημερινές αλληλεπιδράσεις, την ενθάρρυνση και την κινητοποίηση με τους γονείς που διαμορφώνουν το περιβάλλον τους (Jolly & Matthews, 2012;Μαλικιώση-Λοΐζου, 2008;Olszewski-Kubilius, 2008).…”

“…Οι αξίες και οι στάσεις που οι γονείς εκφράζουν μέσα από την λεκτική και μη λεκτική συμπεριφορά τους φαίνεται πως επιδρούν στην προσαρμογή του παιδιού και την ανάπτυξη του ταλέντου του. Έρευνες δείχνουν πως αξίες όπως η σκληρή δουλειά, η επιμονή, οι ρεαλιστικές προσδοκίες, η σημασία της εκπαίδευσης, η αυτοαποτελεσαματικότητα, η νοοτροπία της ανάπτυξης (growth mindset), το εξωτερικό κέντρο ελέγχου, η δημιουργικότητα, η άνευ όρων θετική εκτίμηση και η σημασία της εξερεύνησης είναι μερικές από εκείνες τις αξίες που ενθαρρύνουν μια λειτουργική προσαρμογή και ανάπτυξη (Cross, 2011;Jolly & Matthews, 2012;Olszewski-Kubilius, 2008).…”

“…Οι οικογένειες αυτές είναι προσανατολισμένες στο παιδί και ανταποκρίνονται στις ιδιαίτερες ανάγκες του παρά τις ελέγχουν. Αναφέρονται ενδεικτικά κάποιες δραστηριότητες ενός τέτοιου εμπλουτισμένου περιβάλλοντος: συνεχής ενθάρρυνση, συχνές συζητήσεις, συμμετοχή σε δραστηριότητες της κοινότητας, επισκέψεις σε μουσεία, μοίρασμα των ενδιαφερόντων των γονέων με τα παιδιά, παροχή ειδικών μαθημάτων που σχετίζονται με το ταλέντο, δημιουργικές ασχολίες ελεύθερου χρόνου, πρόσβαση σε μια μεγάλη ποικιλία από βιβλία και άλλο εκπαιδευτικό υλικό (Olszewski-Kubilius, 2008;Silverman & Colon, 2008). Είναι όμως αναγκαίο οι γονείς να βρουν μια ισορροπία στην παροχή τόσο των εντός του σπιτιού όσο και των εξωσχολικών δραστηριοτήτων, καθώς αυτά όπως και όλα τα παιδιά χρειάζονται και χρόνο να ξεκουραστούν, να διασκεδάσουν και να αλληλοεπιδράσουν με τους συνομηλίκους στους.…”

“…Είναι όμως αναγκαίο οι γονείς να βρουν μια ισορροπία στην παροχή τόσο των εντός του σπιτιού όσο και των εξωσχολικών δραστηριοτήτων, καθώς αυτά όπως και όλα τα παιδιά χρειάζονται και χρόνο να ξεκουραστούν, να διασκεδάσουν και να αλληλοεπιδράσουν με τους συνομηλίκους στους. Εξίσου σημαντικό είναι και να αφήνουν στα παιδιά την επιλογή κάποιων από αυτές τις δραστηριότητες σεβόμενοι την άποψή τους, διότι οι από κοινού αποφάσεις μεταξύ γονέων και παιδιών διασφαλίζουν τον μέγιστο βαθμό αποδοτικότητας ενός τέτοιου εμπλουτισμένου περιβάλλοντος (Olszewski-Kubilius, 2008;Τσιάμης, 2006).…”