The role of tourist routes in the aesthetic, ecological education of schoolchildren (on the example of the routes of the Zigalga park)

Abstract

Стремление к сохранению природы, ее изучению и ответственному отношению к окружающему миру является важной составляющей в формировании личности школьников на уроках географии. Внедрение естественных и научных знаний во внеклассную деятельность средней и старшей школы может послужить такая форма организации, как прохождение туристических маршрутов. Они способствуют не только развитию эстетического вкуса у учащихся, но и являются увлекательной и полезной формой отдыха. В статье показывается роль туристических маршрутов в экологическом воспитании современной школы на уроках географии. Прохождение маршрутов, а также организация природоведческих экскурсий, в национальном парке «Зигальга» могут послужить источниками получения материалов для составления школьных научных работ и проектов. Составленные примеры экскурсионных маршрутов, а именно путь к горе Евлакта и «Северная Зигальга», могут помочь объяснить учащимся взаимосвязи природных процессов и явлений, а также важность их рационального использования. В статье представлен план описания и составления школьного туристического маршрута, который включает нитку самого маршрута, его протяженность, категорию сложности, тип, азимут, длительность и маркировку тропы. Ученики научатся следующим методам исследования: частично-поисковый, наглядный и картографический. Так же они могут применить полученные практические знания после прохождения туристических маршрутов для написания научных работ с применением интернет-источника 3D карт Google, использование которого повысит наглядность и качество географического образования. Туристические маршруты способствуют развитию самостоятельной деятельности учащихся, а их соединение с цифровыми технологиями позволит реализовать им свои научные проекты.